МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 38 «ТЕРЕМОК»
Принято
ПЕДАГОГИЧЕСКИМ СОВЕТОМ
МАДОУ №38 «ТЕРЕМОК»
ПРОТОКОЛ №01 от 30.08.2025
УТВЕРЖДЕНО
Заведующий МАДОУ №38 «ТЕРЕМОК»
М.Ю. ЧАДОВА
ПРИКАЗ №120-ОД от 31.08.2025
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
(Подготовка к школе)
Направленность программы: социально-педагогическая
Уровень программы: базовый
Категория и возраст обучающихся: 6-7 лет
Срок освоения программы: 1 учебный год
Объем часов: 72 часа
г. Сысерть
2025 г.
1
Содержание
Содержание
№
п/п
Стр.
1.
Основные характеристики
1.1. Пояснительная записка
4
4
1.1.1.
1.1.2.
Нормативно - правовая база
Направленность программы
5
6
1.1.3.
Актуальность программы
6
1.1.4.
Отличительная особенность программы, новизна
1.1.5.
Адресат программы
1.1.6.
Возрастные особенности
1.1.7.
Форма обучения
1.1.8.
Формы организации образовательного процесса
1.1.9.
Общее количество часов в год
1.1.10
Уровень программы
1.1.11
Особенности организации образовательного процесса
1.2. Цели и задачи программы
6
7
7,8
9
9
9
10
10
10
1.3. Объем и срок освоения программы
1.4. Содержание программы
11
11
1.4.1
1.4.2.
Учебный план
Содержание учебного плана
1.5. Планируемые результаты
2.
Условия реализации программы
11-20
21-39
39
40
2.1. Учебно – тематический план
40-49
2.2. Календарный учебный график
49-62
2.3. Условия реализации программы
2.3.1.
Методическое обеспечение
2.3.2.
Материально-техническое обеспечение
2.3.3.
Кадровое обеспечение
2.3.4.
Информационное обеспечение
2.3.5.
Материально-техническая база
62
62-64
64
65
65
65-91
2.4. Формы, порядок текущего контроля и промежуточной аттестации
91,92
2.5. Оценочные материалы
92,93
2
2.5.1.
2.5.2.
2.5.3.
2.5.4.
Контроль результативности обучения базового уровня
Методы выявления результатов развития
Ожидаемые результаты
Формы подведения итогов реализации программы
2.6. Методические материалы – обеспечение программы методическими видами продукции
2.7. Календарный план воспитательной работы
3.
4.
5.
Список литературы
3.1.
Список литературы для педагога
3.2.
Список литературы воспитанников и родителей
Приложения
Паспорт программы
93
93
93,94
94
95-99
99,100
100
100
100,101
101-109
109-117
3
Основные характеристики
1. Пояснительная записка.
Дополнительная образовательная программа по подготовке детей к школе разработана на основе авторской программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
В программе используется системный, комплексный, личностный и деятельный
подход к развитию детей. При системном подходе рассматриваются пути освоения
ребѐнком языка в единстве сознания и деятельности.
Ведущей идеей первого направления данной программы является выработка у
детей умений ориентироваться в звуко - буквенной системе родного языка и на этой
основе – развитие интереса и способностей к чтению. Последовательное усвоение
понятий «слово», «звук», «слог», «буква», «предложение» в различных игровых
упражнениях формирует у ребенка осознание речи, ее произвольности.
Развивая фонематический слух малышей, необходимо систематически выде-лять,
узнавать, различать фонемы родного языка, т.к. хорошо развитый фонематиче-ский
слух - существенная предпосылка правильного чтения и письма.
Важнейшую роль играет анализ и синтез звуков. Здесь используется артикулирование звуков, договаривание незаконченного слова, подбор слов с изучаемым зву-ком
и определение его места в слове, чтение слов по подобию, наращивание глас-ных и
согласных в начале и в конце слова, присоединение согласной от первона-чального
слова ко второму, замена одного звука в слове другим, чтение анаграмм и др.
Широко используется приём сравнения при ознакомлении детей с мягкими согласными, мягкость которых подчеркнута определёнными гласными и Ь, при ознакомлении с парными согласными, Ъ и Ь разделительными знаками.
Дети с увлечением печатают буквы, слоги, слова, предложения, как по точечному
образцу, так и выполняя задания: «Допиши слово», «Допиши предложение»,
«Напиши предложение из прочитанных слов». Эта работа вносит осмысленность в
процесс овладения чтением и, кроме того, развивает мускульную память.
Во время работы необходимо дать посильную задачу, создать трудовую атмосферу, вызвать соответствующие эмоции - всё это будет способствовать усвоению
материала, развитию логического мышления, внимания, а так же воспитание воли,
привычки к умственному труду.
Ведущей идеей второго направления программы является развитие познавательного интереса к математике через ознакомление детей с различными областями математической действительности. Математика способствует развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности, строгой
последовательности рассуждения и его доказательности; дает реальные предпосылки для развития логического мышления детей, обучения их умению кратко, точно,
ясно и правильно излагать свои мысли. Формирование понятий о числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических
действий с различными группами предметов. У детей формируется обобщение об
образовании следующего числа натурального ряда, устанавливается соотно-шение,
между любым числом ряда и всеми ему предшествующими или последую-щими;
учатся находить сумму двух чисел (с помощью счета предметов), их разность (на
4
основе состава числа). Раскрытие смысла действий, формирование тех или иных
понятий связано, как правило, с решением простых задач (решаемых одним арифметическим действием). Наряду с решением готовых задач важно упражнять детей в
самостоятельном их составлении по различным заданиям учителя. Числовой и сюжетный материал должен браться из окружающей действительности. Важнейшее
задание на уроках математики имеет игровая деятельность, яркий и разнообразный
дидактический материал.
Программа направлена на общее, интеллектуальное развитие детей.
1.1.1. Нормативно – правовая база
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа составлена в
соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному
воспитанию:
Федеральные документы:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 - ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022г. №
629 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
Региональные документы:
3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи".
4. Письмо Министерства образования науки РФ № 09-3242 от 18.11.2015г.
«Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ».
5. Конвенция о правах ребенка
12. Нормативные документы регионального и муниципального уровней.
13. Локальные акты МАДОУ
1.1.2. Направленность программы
Дополнительная образовательная программа по подготовке детей к школе имеет
социально-педагогическую направленность и способствует развитию мотивации
ребѐнка к познанию и творчеству, созданию условий для всестороннего развития
личности ребѐнка. Рабочая программа для детей 6-7 лет представлена 2-мя направлениями: первое направление - «Обучение грамоте и письму», составленное и разработанное на основе программ и пособий: Колесниковой Е.В. «От звука к букве»,
Журовой Е.Н., Варенцовой Н.С., Дуровой Н.В., Невской Л.Н. «Обучение дошкольников грамоте», Филичевой Л.Н. «Развитие графических навыков» и второе направление: Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
1.1.3. Актуальность программы
Для успешного обучения детей в школе, важно сформировать у ребенка
психологическую и общеучебную готовность к школе. Программа является одним из
этапов подготовки детей к обучению в школе и знакомит детей с первоначаль5
ными элементами грамоты. Занятия математикой развивают психические процессы:
восприятие, внимание, память, мышление, воображение, а также формируют личностные качества дошкольников: аккуратность, трудолюбие, инициативность, общительность, волевые качества и творческие способности детей. Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами,
которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и
выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации. Данная
программа педагогически целесообразна, так как при еѐ реализации дети получают
достаточный запас знаний, умений и навыков, необходимый для подготовки к школе.
1.1.4 Отличительная особенность программы, новизна
Ведущей идеей данной программы – создание комфортной среды общения для
детей, развитие интеллектуальных способностей, творческого потенциала каждого
ребенка и его самореализацию.
Содержание программы ориентировано на:
-обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;
-формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира;
-формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.
направлено на:
-создание условий для развития личности ребенка;
-развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
-обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
-приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
-профилактику асоциального поведения;
-создание условий для самоопределения, творческой самореализации личности
ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культуры;
-укрепление психического и физического здоровья ребенка;
Основные принципы работы:
- учет индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего дошкольного возраста;
- уважение к работнику, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с
разумной требовательностью;
- комплексный подход;
- систематичность и последовательность;
- вариативность занятий;
- наглядность.
Введены новые педагогические технологии в проведении занятий, а именно:
Комплекс игровых упражнений по технологии Буракова Н.Б. " Поля слов, анаграммы ". Цель технологии: способствовать развитию у ребенка навыка узнавания, а
затем чтению целым словом, фразой, научить понимать смысл и интонировать. А
6
главное - вырастить интерес к чтению. При реализации программы используются
новые формы развивающего обучения, при которых синтезируются элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия, которые диктуют
современные требования к дошкольному образованию.
1.1.5. Адресат программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа предназначена для детей 6-7 лет, с их возрастными и индивидуальными возможностями
усвоения программы.
1.1.6. Возрастные особенности
Данная дополнительная образовательная программа рассчитана на детей в возрасте от 6 до 7 лет. Предполагаемая наполняемость групп 15 человек.
В жизни ребенка, пожалуй, нет больше ни одного момента, когда бы так резко и
кардинально менялась его жизнь, как при поступлении в школу.
1. Социальное развитие: умеют общаться со сверстниками и взрослыми; • знают
основные правила общения; хорошо ориентируются не только в знакомой, но и в
незнакомой обстановке; способны управлять своим поведением (знают границы
дозволенного, но нередко экспериментируют, проверяя, нельзя ли расширить эти
границы); стремятся быть хорошими, первыми, очень огорчаются при неудаче; тонко
реагируют на изменение отношения, настроения взрослых.
2. Организация деятельности: способны воспринимать инструкцию и по ней выполнять задание, но даже если поставлены цель и четкая задача действий, то они все еще
нуждаются в организующей помощи; могут планировать свою деятельность, а не
действовать хаотично, методом проб и ошибок, однако алгоритм сложного последовательного действия самостоятельно выработать еще не могут; способны сосредоточенно, без отвлечения работать по инструкции 10-15 минут, затем им требуется
небольшой отдых или изменение вида деятельности; способны оценить в общем
качество своей работы, при этом ориентированы на положительную оценку и нуждаются в ней; способны самостоятельно исправить ошибки и вносить коррекцию по
ходу деятельности.
3. Речевое развитие: способны правильно произносить все звуки родного языка и к
простейшему звуковому анализу слов; обладают хорошим словарным запасом;
грамматически правильно строят предложения; умеют самостоятельно пересказать
знакомую сказку или составить рассказ по картинкам и любят это делать; свободно
общаются со взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы,
умеют выражать свою мысль; способны передавать интонацией различные чувства,
речь богата интонационно; способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения.
4. Интеллектуальное развитие: способны к систематизации, классификации и группировке процессов, явлений, предметов, к анализу простых причинно-следственных
связей; проявляют самостоятельный интерес к животным, к природным объектам и
явлениям, наблюдательны, задают много вопросов, с удовольствием воспринимают
любую новую информацию; имеют элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире, быте, жизни.
7
5. Развитие внимания: способны к произвольному вниманию, однако устойчивость
его еще не велика (10—15 минут) и зависит от условий и индивидуальных особенностей ребенка.
6. Развитие памяти и объема внимания: количество одновременно воспри-нимаемых
объектов не велико (1 – 2); преобладает непроизвольная память, продук-тивность
непроизвольной памяти резко повышается при активном восприятии; дети способны
к произвольному запоминанию; умеют принять и самостоятельно поста-вить задачу
и проконтролировать ее выполнение при запоминании как наглядного, так и
словесного материала; значительно легче запоминают наглядные образы, чем
словесные рассуждения; способны овладеть приемами логического запоминания; не
способны быстро и четко переключать внимание с одного объекта, вида деятельности на другой.
7. Развитие мышления: наиболее характерно наглядно-образное и действеннообразное мышление; доступна логическая форма мышления.
8. Зрительно-пространственное восприятие: способны различать расположение фигур, деталей в пространстве и на плоскости (над — под, на — за, перед — возле,
сверху — внизу, справа — слева); способны определять и различать простые геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, ромб); способны различать и выделять
буквы и цифры, написанные разным шрифтом; способны мысленно находить часть
от целой фигуры, достраивать фигуры по схеме, конструировать фигуры (конструкции) из деталей.
9. Зрительно-моторные координации: способны срисовывать простые геометрические фигуры, пересекающиеся линии, буквы, цифры с соблюдением размеров, пропорций, соотношения штрихов. Однако, здесь еще много индивидуального: то, что
удается одному ребенку, может вызвать трудности у другого.
10. Личностное развитие, самосознание, самооценка: способны осознавать свое
положение в системе отношений со взрослыми и сверстниками; стремятся соответствовать требованиям взрослых, стремятся к достижениям в тех видах деятельности,
которые они выполняют; самооценка в разных видах деятельности может существенно отличаться; не способны к адекватной самооценке. Она в значительной степени зависит от оценки взрослых (педагога, воспитателей, родителей).
11. Мотивы поведения: интерес к новым видам деятельности; интерес к миру взрослых, стремление быть похожим на них; проявляют познавательные интересы; устанавливают и сохраняют положительные взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.
12. Произвольность: способны к волевой регуляции поведения (на основе внутренних побуждений и установленных правил), способны проявить
настойчивость, преодолевать трудности.
1.1.7. Форма обучения
Форма организации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы – очная, групповые занятия.
1.1.8. Формы организации образовательного процесса
8
Занятия являются комплексными, охватывают все стороны интеллектуального
развития ребенка, включают в себя:
- разнообразные пальчиковые игры и упражнения;
- введение игрового персонажа
- экспериментирование, моделирование, занимательные упражнения,
- графические, фонематические, грамматические игры,
- игры на развитие внимания, памяти
- физкультминутки;
- веселые дидактические игры;
- самостоятельная деятельность в рабочих тетрадях;
- игровые упражнения на развитие мелкой моторики и координации движений руки;
- занятия на освоение специальных учебных знаний и навыков.
Игровые занятия для активизации воображения, внимания, восприятия:
- анализ, классификация предметов;
- обобщение по заданному признаку;
- сравнение и выделение главного;
- простые умозаключения;
- действия по предложенной схеме-алгоритму
Игровые занятия для развития математических способностей:
- овладение счетными операциями;
- формирование представлений о форме, величине, пространстве и времени;
- сравнение количества предметов;
- освоение количественного и порядкового счета (последнему уделяется особое внимание);
- решение арифметических задач и примеров на сложение и вычитание.
Приёмы и методы: словесные, наглядные, творческие, репродуктивные, проблемные, уроки с использованием ИКТ.
1.1.9. Общее количество часов в год.
Общее количество часов по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы составляет – 72 часа в год.
1.1.10. Уровень программы.
Уровень дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы –
базовый.
1.1.11. Особенности организации образовательного процесса.
Занятия являются комплексными, охватывают все стороны интеллектуального
развития ребенка. Занятия проводятся с подгруппой детей (не более 20 человек), в
группах одного возраста детей.
Занятия проводятся 8 раз в месяц, 2 занятия в неделю. Продолжительность занятия: 30 минут. Занятие проводится во вторник в 16.00-16.30 и пятницу в 16.00 – 16.30.
1.2. Цели и задачи программы
Цель программы:
9
– формирование компетенций дошкольников, которые необходимы для успешной
самореализации ребёнка в начальной школе, предотвращения стрессов, комплексов,
которые могут нивелировать желание учиться на все последующие годы.
Задачи программы:
Образовательные:
Формирование умений звукобуквенного анализа: учить делить слова на слоги; различать звуки (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие
согласные); соотносить звук и букву; определять ударный слог; составлять предложение из двух, трех, четырех слов.
Формирование выразительности речи: пользоваться высотой и силой голоса, темпом и ритмом речи, паузами, разнообразными интонациями; выработка дикции.
Развитие графических навыков с целью подготовки руки ребенка к письму.
Формирование умений принимать учебную задачу и решать ее самостоятельно.
Формирование навыков самоконтроля и самооценки выполненной работы.
Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества;
Развитие умения планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий
на основе математических понятий.
Развивающие:
Развитие фонематического слуха: развитие способности дифференцировать звуки;
развитие умений слышать отдельные звуки в словах, определять место заданного
звука в слове; интонационно выделять звуки в слове и произносить их изолированно.
Развитие мотивации учения.
Развитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.
Развитие произвольности психических процессов.
Развитие образного и вариативного мышления, воображения, творческих способностей.
Развитие способности к саморегуляции поведения и проявления волевых усилий.
Развитие и формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения,
обобщения, классификации, аналогии) в процессе решения математических задач.
Воспитательные:
-Воспитание умения работать
-Воспитание самостоятельности при выполнении заданий
-Воспитание нравственных качеств, а именно терпимости, доброжелательности по
отношению к окружающим
-Привитие элементарных гигиенических правил письма;
-Воспитание усидчивости;
-Воспитание способности к самостоятельному выполнению заданий.
1.3. Объем и срок освоения программы
Продолжительность реализации программы – один год (период с сентября по
май месяц включительно, 72 часа в год). Занятия проводятся 8 раз в месяц, 2 занятия
10
в неделю. Продолжительность занятия: 30 минут. Занятие проводится во вторник в
16.00-16.30 и пятницу в 16.00 – 16.30
Программа «Подготовка к школе» реализуется в три этапа:
1 этап: диагностический. Цель: набор детей в группы, мониторинг проведения ООД
ДПО на начало учебного года.
2 этап: развивающий. Цель: проведение развивающей ООД с детьми.
2
этап: итоговый Цель: мониторинг проведения ООД ДПО на конец учебного
года.
1.4. Содержание программы
1.4.1. Учебный план
Количество часов
№
Наименование раздела, модуФормы
п/п
ля,темы
промежув том числе
Всего
теореПракти- точной аттестатичеческие
ские за- занятия ции/текущ
его коннятия
троля
1
Раздел «Обучение грамоте и письму»
2
1
0.5
0.5
беседа
Правила поведения в школе.
Приметы осени. Знакомство с
гигиеническими правилами
письма, ориентация в
пространстве листа.
3
4
Путешествие в мир игрушек.
Отгадывание
загадок.
Составление рассказа на
тему
«Моя
любимая
игрушка».
Заучивание
наизусть стихов А. Барто.
Развитие
слухового
внимания
и
фонематического
восприятия.
Пальчиковая
гимнастика.
Обведение
предметов по контуру.
Устная речь. Предложение.
Слово. Животные леса.
Отгадывание загадок. Игра
«Кто лишний?»
Составление рассказа –
описания по картинке (о
1
0.5
0.5
беседа
1
0.5
0.5
беседа
11
5
6
7
8
9
10
11
белочке). Пальчиковая
гимнастика. Работа в
тетради. Обведение
предметов по контуру.
Звук. Знакомство с миром
звуков. Упражнения на
выделение звуков в
односложных и двусложных
словах. Путешествие в
деревню. Домашние
животные отгадывание
загадок. Игра «Кто
лишний». Игра «Большие и
маленькие». Пальчиковая
гимнастика. Работа в
тетради. Обведение
предметов по контуру в
рабочей строке.
Повторение: Звук и буква,
графическое изображение звука в слове, слова (квадрат);
Звук и буква А. Звук А: место
звука
в
слов
(нач.,сер.,конец),словарные
слова, графические навыки:
узоры, буква.
Звук и буква О. Звук О: место
звука в слове (нач., сер., конец),словарные слова, графические навыки: узоры, буква.
Звук и буква У. Звук У: место
звука в слове (нач., сер., конец),словарные слова, графические навыки: узоры, буква.
Звук и буква Ы и Э.: место
звука в слове (нач., сер., конец),словарные слова, графические навыки: узоры, буква.
Звук и буква Л: место звука в
слове, называние слов с
начальных слогов, чтение
слогов
графические навыки: узоры,
0.5
0.5
беседа,
опрос
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
12
12
13
14
15
16
17
18
19
печатание буквы и слогов.
Звук и буква М:место звука в
слове, слог-слияние согласной и гласной
букв, чтение слогов, слов (мама, мыло, лама), графические
навыки, анаграммы.
Звук и буква Р: место звука в
слове, чтение слогов, ударение, называние слов с
начальных слогов, чтение
слов, печатание слов, предложения, деление слов на
слоги. Поле №2.
Звук и буква Н: место звука в слове, графические навыки: чтение и
печатание слогов, слов, предложения; деление слов на слоги
Буква Я: место буквы в слове,
слоговое чтение (таблица
слогов), чтение текста, слова.
Анаграммы.
Буква Ю: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки:
узор, буква, слоги, слова
(юмор, юла, Юля), предложение (У Юры юла). Чтение
слогов, предложения.
Буква Ю: место буквы в слове, слоговое чтение (таблица
слогов), чтение текста, слова.
Поле №3. Звуко- буквенный
анализ слов.
Буква Е: место буквы в слове,
слоговое чтение (таблица слогов),
чтение текста, слова. Поле №3.
Звуко - буквенный анализ слов.
Буква Ё: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки: узор, буква, слоги, слова
(моѐ, мѐл, Алена), предложение
(Лѐня мел). Чтение слогов, предложения.
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
13
20
21
22
23
24
25
26
Буква И: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки: узор, буква, слоги, слова
(имена, малина Ира), предложение (У Иры лимон). Чтение слогов, предложения.
Звуки "Г", "Гь", буква "Г, К":
место буквы в слове, словарные
слова, графические навыки: узор,
буква, слоги, слова (игла, луг,
Егор), предложение (Галя и Гена
на лугу). Чтение слогов, предложения.
Звуки "Д", "Дь", буква "Д": место буквы в слове, словарные
слова, графические навыки: узор,
буква, слоги, слова ( крокодил,
один, Дима).), предложение (Дина уронила дудку). Чтение слогов, предложения.
Звуки "Т", "Ть", буква "Т": место буквы в слове, словарные
слова,графические навыки: узор,
буква, слоги, слова ( лето, тигр,
Таня). предложение (Тоня ела
мандарины). Чтение слогов,
предложения.
Звуки "В", "Вь", буквы "В,Ф", :
место буквы в слове, словарные
слова, графические навыки: узор,
буква, слоги, слова ( ворона, ров,
Ваня). Чтение слогов, предложения.
Звуки "З", "Зь", буква "З,С": место буквы в слове, словарные
слова, графические навыки: узор,
буква, слоги, слова (зима, роза,
Зина). предложение (Зоя вяла
корзину). Чтение слогов, предложения.
Звуки "Б", "Бь", буква "Б,П": место буквы в слове, словарные
слова,
графические навыки: узор, буква,
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
14
27
28
29
30
31
32
33
слоги, слова (бусы, кабан, Боря).
предложение (Боря кормит белку). Чтение слогов, предложения.:
Звуки "Х", "Хь", буква "Х": место
буквы в слове, словарные слова,
графические навыки: узор, буква,
слоги, слова (сухари, хлеб, хохолок).
Чтение слогов, предложения.
Звуки "Ж-Ш", буквы "Ж-Ш": место буквы в слове, словарные
слова, графические навыки: узор,
буква, слоги, слова (ложка, жара,
школа, машина), предложение
(Сашу ужалила оса). Чтение слогов, предложения.
Звуки "Ч-Щ", буквы "Ч-Щ": место
буквы в слове, словарные слова,
графические навыки: узор, буква,
слоги, слова (часы, дочка, щука,
чаща), предложение (Щенок
утащил косточку). Чтение слогов,
предложения
Буква Й: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки:
узор, буква, слоги, слова (майка,
йод, попугай), предложение (Зайка стал зазнайка). Чтение слогов,
предложения
Буква Ц: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки: узор, буква, слоги, слова (цапля, солнце, певец), предложение (Все птицы важны).
Чтение слогов, предложения.
Буква Ь: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки: узор, буква, слова (соль,
печенье, ель), предложе-ние
(Льет сильный дождь).
Чтение слов, предложения.
Буква Ъ: место буквы в слове,
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
1
0.5
0.5
Пед.
15
34
35
36
37
38
39
40
словарные слова, графические
навыки: узор, буква, слова
(подъезд, съел, объявление),
предложение (Дети съехали с
горы). Чтение слов, предложения.
Обобщение знаний об изученных
буквах и звуках. Чтение слогов.
Разучивание
стихотворений.
Работа в тетради (штриховка
предметов; написание длинной
палочки с закруглением вверху).
наблюдение, беседа, опрос
1
0.5
0.5
Практическая работа, устный
опрос
Обобщение знаний об изученных
буквах и звуках. Чтение слогов.
Разучивание
стихотворений.
Работа в тетради (штриховка
предметов; написание длинной
палочки с закруглением вверху).
Развитие
навыков
слогового
чтения. Инсценировка
сказки
«Колобок».
Пальчиковая
гимнастика. Работа в тетради
(штриховка предметов, обведение
предмета по контуру, выполнение
элементов по образцу).
Развитие
навыков
слогового
чтения. Инсценировка сказки
«Лиса и Журавль». Пальчиковая
гимнастика. Работа в тетради
(штриховка предметов, обведение
предмета по контуру, выполнение
элементов по образцу).
Раздел «Математическое развитие»
Выявление подготовленности к
обучению математике. Игра
«Сосчитай-ка». Знакомство с
клеточкой. Понятие «один-много»
1
0.5
0.5
Практическая работа, устный
опрос
1
0.5
0.5
Практическая деятельность
1
0.5
0.5
Практическая деятельность
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Ориентировка на листе в клеточку.
Логические задачи
(классификация предметов по
признакам). Счет предметов от 1
1
0.5
0.5
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
16
до 10. Понятие «слева-справа».
Рисование узора.
41
Отношение «высокий - низкий».
Составление геометрических
фигур из палочек.
1
0.5
0.5
42
Отношение «больше», «меньше»,
«столько же». Игра «Охота за
цифрами». Знакомство с цифрами
1, 2 и соотношение их с
количеством предметов.
Числа и цифры, знаки, квадрат,
прямоугольник
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
44
Знаки, задачи, ориентировка на
листе бумаги, величина.
1
0.5
0.5
45
Знаки, соотнесение количества
предметов с цифрой, состав числа,
логическая задача, геометрические
фигуры.
Соотнесение количества предметов с цифрой, математическая загадка, ориентировка во времени.
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
Порядковый счет, счет по названному числу, состав числа, из двух
меньших, геометрические фигуры,
логическая задача. Дни недели.
Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве,
решение примеров.
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
49
Число 1, логическая задача, ориентировка во времени.
1
0.5
0.5
50
Число 2, ориентировка во времени, логическая задача,
геометрические фигуры
1
0.5
0.5
43
46
47
48
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
17
51
Число 3, математическая задача,
логическая задача, геометрические
фигуры.
1
0.5
0.5
55
Решение примеров, знаки, величина, геометрические фигуры.
1
0.5
0.5
56
Число 4, ориентировка во времени, логическая задача.
1
0.5
0.5
57
Число 5,геометрические фигуры.
1
0.5
0.5
58
Числа от 1до 5,решение примеров,
логическая задача. Геометрические фигуры.
1
0.5
0.5
59
Число 6, величина, ориентировка
во времени, логическая задача.
1
0.5
0.5
60
Математическая загадка, знаки,
состав числа из двух меньших,
геометрические фигуры.
1
0.5
0.5
61
Число 7,счет по образцу и названному числу, логическая задача,
геометрические фигуры.
1
0.5
0.5
62
Число 7, ориентировка в пространстве, логическая задача, геометрические фигуры.
1
0.5
0.5
63
Число 8, состав числа из двух
меньших, счет по названному
числу, логическая задача, геометрические фигуры.
Число 8, решение примеров, ориентировка
во
времени, ориентировка в пространстве.
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
64
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
18
65
Число 9, состав числа из двух
меньших, величина, логическая
задача.
1
0.5
0.5
66
Число 9, геометрические фигуры,
величина, логическая задача.
1
0.5
0.5
67
Число 10, решение примеров, задачи, логические задачи. Соотнесение количества предметов и
цифры.
Решение задач, примеров, величина,
логическая
задача, ориентировка на листе бумаги,
работа в тетради.
Задачи-шутки, ориентировка во
времени, примеры, математические загадки. Повторение пройденного
Счет от 1 до 10. Решение задач.
Выделение из группы фигур
«лишней» фигуры. Логические
задачи (ребусы, головоломки).
Графические работы (рисование
узоров по клеточкам).
Обобщение
представлений
о
геометрических
фигурах.
Моделирование
фигур.
Графические работы (рисование
узоров по клеточкам).
Счёт предметов в прямом и
обратном
порядке.
Моделирование
фигур.
Графические работы (рисование
узоров по клеточкам).
Решение
задач.
Сравнение
предметов по 1 – 2 признакам.
Конструирование из палочек.
Графические работы (рисование
по памяти).
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
Опрос,
практическая работа
1
0.5
0.5
Опрос,
практическая работа
1
0.5
0.5
Опрос,
практическая работа
68
69
70
71
72
73
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
Пед.
наблюдение, беседа, опрос
19
74
Обобщение знаний детей в
пределах
10,
геометрические
фигуры, решение задач
1
1
Обобщение представлений о геометрических фигурах. Моделирование фигур. Графические работы
(рисование узоров по клеточкам).
76 Счёт предметов в прямом и
1
обратном
порядке.
Моделирование
фигур.
Графические работы (рисование
узоров по клеточкам).
77 Решение
1
задач.
Сравнение
предметов по 1 – 2 признакам.
Конструирование из палочек.
Графические работы (рисование
по памяти)
Итого объем программы
72 часа
75
№
п/п
1
2
3
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
Опрос,
практическая работа
Опрос,
практическая работа
Опрос,
практическая работа
Опрос,
практическая работа
1.4.2. Содержание учебного плана
Программное содержание
Наименование раздела, модуля,темы
Раздел «Обучение грамоте и
письму»
Правила поведения в
Теоретическая часть: познакомить
школе. Приметы осени.
учащихся с новым предметом, с
Знакомство с
прописями; учить выполнять
гигиеническими правилами
гигиенические правила при письме;
письма, ориентация в
вырабатывать навыки и умения
пространстве листа.
ориентироваться в пространстве;
развивать речевые умения и
логическое мышление
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Путешествие
в
мир
Теоретическая часть: познакомить с
игрушек.
Отгадывание
правилами поведения на занятии;
загадок.
Составление
развивать слуховое внимание и
рассказа на тему «Моя
фонематическое
восприятие
на
любимая
игрушка».
материале неречевых и речевых
20
4
5
6
7
Заучивание
наизусть
стихов А. Барто. Развитие
слухового внимания и
фонематического
восприятия. Пальчиковая
гимнастика.
Обведение
предметов по контуру.
Устная речь. Предложение.
Слово. Животные леса.
Отгадывание загадок.
Игра «Кто лишний?»
Составление рассказа –
описания по картинке (о
белочке). Пальчиковая
гимнастика. Работа в
тетради. Обведение
предметов по контуру.
Звук. Знакомство с миром
звуков. Упражнения на
выделение звуков в
односложных и
двусложных словах.
Путешествие в деревню.
Домашние животные
отгадывание загадок.
Игра «Кто лишний». Игра
«Большие и маленькие».
Пальчиковая гимнастика.
Работа в тетради.
Обведение предметов по
контуру в рабочей строке.
Повторение: Звук и буква,
графическое
изображение
звука в слове, слова (квадрат);
Звук и буква А. Звук
А: место звука в слов
(нач.,сер.,конец),словарные
звуков
Практическая часть:
задание в тетради
практическое
Теоретическая часть: познакомить
детей с понятиями: устной и
письменной речи.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: учить называть
слово с заданным звуком, закреплять
умение интонационно выделять звук
в слове, называть слово с заданным
звуком. Учить детей делить слова на
слоги /двусложные/, называть слова с
заданным количеством слогов.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Дать детям
понятие о звуке и звуковой структуре
слова.
Развивать фонематический слух.
Развивать
умение
выделять
начальный гласный звук в слове и
конечный согласный.
Развивать моторику пальцев рук.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Познакомить с
гласным звуком [а]. Развивать
умение голосом выделять звук [а] в
21
слова, графические навыки: узоры, буква.
словах, определять его место в слове.
Развивать умение обозначать гласные
звуки (квадратом красного цвета).
Практическая часть: практическое
задание в тетради
8
Звук и буква О. Звук О:
место звука в слове (нач.,
сер.,
конец),словарные слова, графические навыки: узоры,
буква.
9
Звук и буква У. Звук У:
место звука в слове (нач.,
сер.,
конец),словарные слова, графические навыки: узоры,
буква.
10
Звук и буква Ы и Э.: место
звука в слове (нач., сер.,
конец),словарные
слова,
графические навыки: узоры, буква.
Теоретическая часть: Познакомить
детей с гласным звуком [о].
Развивать умение выделять звук [о] в
словах, выделять из ряда гласных
звуков. Определять место звука [о] в
слове.
Познакомить детей с графическим
изображением звука [о]. Развивать
умение соотносить звук и букву.
Закрепить навыки различения и
правильного произношения звуков
[а], [и], [у], [о].
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Познакомить с
гласным звуком [у].
Развивать умение выделять звук [у] в
словах, выделять из ряда гласных
звуков, слогов.
Познакомить детей с графическим
изображением звука [у]. Развивать
умение соотносить звук и букву.
Закрепить навыки различения и
правильного произношения звуков
[а], [и], [у].
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Познакомить с
гласным звуком [ы].
Развивать умение выделять звук [ы]
среди звуков, в слогах, в словах,
определять место звука в слове
(середина, конец).
Развивать умение подбирать слово по
первому заданному слогу.
Познакомить детей с графическим
изображением звука [ы].
Развивать умение анализировать
22
11
Звук и буква Л: место звука
в слове, называние слов с
начальных слогов, чтение
слогов
графические навыки: узоры,
печатание буквы и слогов.
12
Звук и буква М:место звука в
слове, слог-слияние согласной и гласной
букв, чтение слогов, слов
(мама, мыло, лама), графические навыки, анаграммы.
звукобуквенные ряды.
Развивать умение дифференцировать
звуки [ы],[ и].
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Упражнять в
умении дифференцировать звуки в, ф
(звонкий-глухой).
Познакомить детей со звуками [л],
[л'].
Развивать умение дифференцировать
звуки [л], [л'], определять место
звуков в словах.
Познакомить с графическим
изображением звуков [л], [л'].
Упражнять в звуко-слоговом анализе
слов.
Упражнять в анализе предложений,
умении составлять схемы
предложений.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Дать детям
понятие о согласных звонких звуках
[м], [м]'. Развивать умение выделять
их из ряда звуков, из ряда слогов, из
слов, определять место звуков [м], [м]'
в словах.
Продолжать знакомить с термином
«согласный звук». Развивать умение
условно обозначать согласные звуки
(твёрдые согласные – квадратом
синего цвета, мягкие согласные –
квадратом зелёного цвета).
Развивать умение дифференцировать
звуки [м], [м]' на слух.
Познакомить детей с графическим
изображением звуков [м], [м]'.
Продолжать
обучать
звукослоговому анализу.
Формировать умение читать прямой и
обратный слоги.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
23
13
Звук и буква Р: место звука в
слове,
чтение
слогов,
ударение, называние слов с
начальных слогов, чтение
слов, печатание слов, предложения, деление слов на
слоги. Поле №2.
14
Звук и буква Н: место звука в
слове, графические навыки:
чтение и печатание слогов, слов,
предложения; деление слов на
слоги
15
Буква Я: место буквы в слове, слоговое чтение (таблица слогов), чтение текста,
слова. Анаграммы.
Теоретическая часть: Закреплять
умение детей дифференцировать
согласные звуки (звонкие – глухие).
Познакомить со звуками [р], [р'].
Развивать умение дифференцировать
звуки [р], [р'], определять место
звуков в словах.
Познакомить с графическим
изображением звуков [р], [р'].
Упражнять в звуко-слоговом анализе
слов.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Закреплять
умение определять количество слов в
предложении.
Познакомить детей со звуками [н],
[н'], развивать умение
дифференцировать эти звуки,
определять место звуков в словах.
Упражнять в умении договаривать
последний звук в слове.
Познакомить с графическим
изображением звуков [н],[н'].
Упражнять в звуко-слоговом анализе
слов.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Познакомить с
буквами Я, Ё, Е, Ю.
Развивать
умения
детей
вслушиваться в речь воспитателя,
правильно
понимать
логикограмматические
конструкции
и
отвечать на вопросы.
Познакомить
с
графическим
изображением букв Я.
Объяснять детям способ обозначения
мягкости
согласных
звуков
с
помощью гласных я.
Упражнять в преобразовании слогов
после предварительного звукового
анализа.
Развивать умения определять место
24
16
Буква Ю: место буквы в
слове, словарные слова,
графические навыки:
узор, буква, слоги, слова
(юмор, юла, Юля), предложение (У Юры юла). Чтение слогов, предложения.
17
Буква Ю: место буквы в
слове, слоговое чтение
(таблица слогов), чтение
текста, слова. Поле №3.
Звуко- буквенный анализ
слов.
звука в слове.
Формировать
навыки
звукового
анализа и синтеза
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Познакомить с
буквами Ю.
Развивать умения детей
вслушиваться в речь воспитателя,
правильно понимать логикограмматические конструкции и
отвечать на вопросы.
Познакомить с графическим
изображением букв Ю.
Объяснять детям способ обозначения
мягкости согласных звуков с
помощью гласных я, ё. е, ю, и.
Упражнять в преобразовании слогов
после предварительного звукового
анализа.
Развивать умения определять место
звука в слове.
Формировать навыки звукового
анализа и синтеза
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Познакомить с
буквами Ю.
Развивать умения детей
вслушиваться в речь воспитателя,
правильно понимать логикограмматические конструкции и
отвечать на вопросы.
Познакомить с графическим
изображением букв Ю.
Объяснять детям способ обозначения
мягкости согласных звуков с
помощью гласных я, ё. е, ю, и.
Упражнять в преобразовании слогов
после предварительного звукового
анализа.
Развивать умения определять место
звука в слове.
Формировать навыки звукового
25
18
Буква Е: место буквы в слове,
слоговое чтение (таблица слогов), чтение текста, слова. Поле
№3. Звуко - буквенный анализ
слов.
19
Буква Ё: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки: узор, буква, слоги,
слова (моѐ, мѐл, Алена), предложение (Лѐня мел). Чтение
слогов, предложения.
анализа и синтеза
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Познакомить с
буквами Е.
Развивать
умения
детей
вслушиваться в речь воспитателя,
правильно
понимать
логикограмматические
конструкции
и
отвечать на вопросы.
Познакомить
с
графическим
изображением букв Я, Ё, Е, Ю.
Объяснять детям способ обозначения
мягкости
согласных
звуков
с
помощью гласных я, ё. е, ю, и.
Упражнять в преобразовании слогов
после предварительного звукового
анализа.
Развивать умения определять место
звука в слове.
Формировать
навыки
звукового
анализа и синтеза
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Познакомить с
буквами Ё.
Развивать умения детей
вслушиваться в речь воспитателя,
правильно понимать логикограмматические конструкции и
отвечать на вопросы.
Познакомить с графическим
изображением букв Ё.
Объяснять детям способ обозначения
мягкости согласных звуков с
помощью гласных я, ё. е, ю, и.
Упражнять в преобразовании слогов
после предварительного звукового
анализа.
Развивать умения определять место
звука в слове.
Формировать навыки звукового
анализа и синтеза
Практическая часть: практическое
26
20
21
Буква И: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки: узор, буква, слоги,
слова (имена, малина Ира),
предложение (У Иры лимон).
Чтение слогов, предложения.
Звуки "Г", "Гь", буква "Г, К":
место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова
(игла, луг, Егор), предложение
(Галя и Гена на лугу). Чтение
слогов, предложения.
22
Звуки "Д", "Дь", буква "Д":
место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова (
крокодил, один, Дима).), предложение (Дина уронила дудку). Чтение слогов, предложения.
23
Звуки "Т", "Ть", буква "Т":
место буквы в слове, словарные слова,графические навыки: узор, буква, слоги, слова (
лето, тигр, Таня). предложение
(Тоня ела мандарины). Чтение
слогов, предложения.
задание в тетради
Теоретическая часть: - познакомить с
механизмом образования звука И;
- познакомить ребят с
многозначными словами
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Познакомить
детей со звуками [г], [г'].
Формировать навыки выделять звуки
[г],[ г'] из ряда звуков, слогов, слов и
дифференцировать по твёрдостимягкости.
Познакомить
с
графическим
изображением звуков [г], [г'].
Упражнять в звуковом анализе.
Развивать мышление.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Развивать
умение детей дифференцировать
звуки [б], [п] на слух.
Познакомить с согласными звуками
[д],[ д'].
Развивать умение дифференцировать
звуки [д], [д'].
Упражнять в определении места
звуков [д], [д'] в словах.
Познакомить детей с графическим
изображением звуков [д],[ д'].
Упражнять в звуковом анализе слов:
дом, Дима
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Закреплять
знания детей о гласных звуках.
Дать детям понятие о согласных
глухих звуках [т], [т']. Развивать
умение выделять их из ряда звуков,
из ряда слогов, из слов, определять
место звуков [т], [т'] в словах.
Развивать умение условно обозначать
согласные звуки (твёрдые согласные
– квадратом синего цвета, мягкие
27
24
Звуки "В", "Вь", буквы "В,Ф",
: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки: узор, буква, слоги,
слова ( ворона, ров, Ваня).
Чтение слогов, предложения.
25
Звуки "З", "Зь", буква "З,С":
место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова
(зима, роза, Зина). предложение (Зоя вяла корзину). Чтение
слогов, предложения.
26
Звуки "Б", "Бь", буква "Б,П":
согласные – квадратом зелёного
цвета).
Развивать умение дифференцировать
звуки [т], [т'] на слух.
Познакомить детей с графическим
изображением звуков [т], [т'].
Продолжать обучать звукослоговому анализу.
Формировать умение читать прямой
и обратный слоги
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Закреплять
умение детей делить слова на слоги.
Познакомить детей со звуками [в],
[в'],
развивать
умение
дифференцировать
эти
звуки,
определять место звуков в словах.
Упражнять в умении заменять другие
звуки на звук [в] для образования
нового слова.
Познакомить
с
графическим
изображением звуков [в],[в'].
Упражнять в звуковом анализе слов.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Упражнять
детей в чтении прямых и обратных
слогов.
Познакомить с согласными звуками[
з], [з'].
Развивать умение дифференцировать
звуки [з], [з'].
Развивать слуховое восприятие,
мышление.
Упражнять в умении определять
место звуков [з], [з'] в словах.
Познакомить детей с графическим
изображением звуков [з], [з'].
Упражнять в звуко-слоговом анализе
слов: ЗИМА, ЗУБЫ.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Развивать
28
место буквы в слове, словарные слова,
графические навыки: узор, буква, слоги, слова (бусы, кабан,
Боря). предложение (Боря кормит белку). Чтение слогов,
предложения.:
27
Звуки "Х", "Хь", буква "Х": место буквы в слове, словарные
слова, графические навыки:
узор, буква, слоги, слова (сухари, хлеб, хохолок).
Чтение слогов, предложения.
28
Звуки "Ж-Ш", буквы "Ж-Ш":
место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова
(ложка, жара, школа, машина),
предложение (Сашу ужалила
оса). Чтение слогов, предложения.
слуховое внимание.
Познакомить с согласными звуками [
б], [б'].
Развивать умение определять
позицию звуков [б] [б' ] в словах;
выделять их из ряда звуков, слогов,
слов.
Развивать умение дифференцировать
звуки [б], [б' ]на слух.
Познакомить детей с графическим
изображением звуков [б],[ б'].
Формировать навыки звукового
анализа слов.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Упражнять
детей в чтении прямых и обратных
слогов.
Познакомить с согласными звуками [
х], [х'].
Развивать
умение
определять
позицию звуков [х] [х' ] в словах.
Развивать умение дифференцировать
звуки [х], [х' ]на слух.
Познакомить детей с графическим
изображением звуков [х],[ х'].
Продолжать
обучать
звукослоговому анализу.
Закреплять умение составлять схему
предложения.
Формировать навыки чтения слов
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Развивать
умение дифференцировать звонкие и
глухие согласные.
Познакомить детей со звуками [ш],
[ж], развивать умение
дифференцировать эти звуки.
Упражнять в умении договаривать
последний звук в слове.
Познакомить с графическим
изображением звуков [ш],[ж].
Упражнять в звуко-слоговом анализе
29
29
Звуки "Ч-Щ", буквы "Ч-Щ": место буквы в слове, словарные
слова, графические навыки:
узор, буква, слоги, слова (часы,
дочка, щука, чаща), предложение (Щенок утащил косточку).
Чтение слогов, предложения
30
Буква Й: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки:
узор, буква, слоги, слова (майка,
йод, попугай), предложение
(Зайка стал зазнайка). Чтение
слогов, предложения
31
Буква Ц: место буквы в слове,
словарные слова, графические
слов.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Развивать
фонематический слух.
Познакомить со звуком [ч].
Развивать умение выделять звук [ч]
из ряда звуков, слогов, слов;
определять место звука в словах.
Формировать умение образовывать
новые слова, путём замены первого
звука.
Познакомить с графическим
изображением звука [ч].
Упражнять в звуко-слоговом анализе
слов.
Формировать навыки чтения простых
предложений.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Закреплять
умение дифференцировать звонкие и
глухие согласные.
Познакомить со звуком [й].
Развивать умение выделять звук [й] из
ряда звуков.
Развивать слуховое восприятие.
Определять место звука в словах.
Развивать умение детей образовывать
новые
слова,
путём
убирания
заданного звука из слова.
Развивать умение анализировать
предложения,
составлять
схему
предложения.
Познакомить
с
графическим
изображением звука [й].
Упражнять в звуко-слоговом анализе
слов.
Закреплять
умение
читать
предложения.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Закреплять
умения детей выделять последний
30
навыки: узор, буква, слоги,
слова (цапля, солнце, певец),
предложение (Все птицы
важны). Чтение слогов, предложения.
звук в словах.
Познакомить со звуком [ц].
Развивать умение выделять звук [ц]
из состава слова, определять место
звука в словах.
Познакомить с графическим
изображением звука [ц].
Упражнять в звуко-слоговом анализе
слов, составлении предложений.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Познакомить с
ролью разделительного мягкого
знака.
Научить читать слова с
разделительным мягким знаком.
Познакомить с ролью
разделительного твёрдого знака.
Научить читать слова с
разделительным твёрдым знаком.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Познакомить с
ролью разделительного твердого
знака.
Научить
читать
слова
с
разделительным твердым знаком.
Познакомить
с
ролью
разделительного твёрдого знака.
Научить
читать
слова
с
разделительным твёрдым знаком.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: повторить
изученные орфограммы;
подготовится к диктанту
Практическая часть: практическое
задание в тетради
32
Буква Ь: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки: узор, буква, слова
(соль, печенье, ель), предложение (Льет сильный дождь).
Чтение слов, предложения.
33
Буква Ъ: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки: узор, буква, слова
(подъезд, съел, объявление),
предложение (Дети съехали с
горы). Чтение слов, предложения.
34
Обобщение
знаний
об
изученных буквах и звуках.
Чтение слогов. Разучивание
стихотворений. Работа в тетради
(штриховка
предметов;
написание длинной палочки с
закруглением вверху).
35
Обобщение
знаний
об Теоретическая часть: повторить
изученных буквах и звуках. изученные орфограммы
Чтение слогов. Разучивание Практическая часть: практическое
31
36
37
38
39
40
41
стихотворений. Работа в тетради задание в тетради
(штриховка
предметов;
написание длинной палочки с
закруглением вверху).
Развитие навыков слогового Теоретическая
часть:
развивать
выразительной
чтения. Инсценировка сказки связной,
«Колобок».
Пальчиковая диалогической речи с помощью
гимнастика. Работа в тетради театрализованной деятельности
(штриховка
предметов, Практическая часть: практическое
обведение предмета по контуру, задание в тетради
выполнение
элементов
по
образцу).
Развитие навыков слогового Теоретическая часть: закрепление
чтения. Инсценировка сказки пересказу текста с опорой на
«Лиса и Журавль». Пальчиковая наглядную основу
гимнастика. Работа в тетради Практическая часть: практическое
(штриховка
предметов, задание в тетради
обведение предмета по контуру,
выполнение
элементов
по
образцу).
Раздел «Математическое развитие»
Выявление подготовленности к
Теоретическая часть: Познакомить с
обучению математике. Игра
понятием один-много;
«Сосчитай-ка». Знакомство с
Учить различать в окружающей
клеточкой. Понятие «одинобстановке, каких предметов много,
много»
каких по одному.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Ориентировка на листе в
Теоретическая часть: Учить решать
клеточку. Логические задачи
логические задачи на основе
(классификация предметов по
зрительно воспринимаемой
признакам). Счет предметов от 1 информации.
до 10. Понятие «слева-справа».
Учить ориентироваться в тетради в
Рисование узора.
клетку.
Развивать мелкую моторику,
выполнять штриховку.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Отношение «высокий - низкий». Теоретическая часть: Упражнять
Составление геометрических
детей в сравнении предметов по
фигур из палочек.
высоте
Закрепить умение выделять из
группы предметов самый высокий и
самый низкий.
32
42
43
Отношение «больше»,
«меньше», «столько же». Игра
«Охота за цифрами».
Знакомство с цифрами 1, 2 и
соотношение их с количеством
предметов.
Числа и цифры, знаки, квадрат,
прямоугольник
44
Знаки, задачи, ориентировка на
листе бумаги, величина.
45
Знаки, соотнесение количества
предметов с цифрой, состав
числа, логическая задача, геометрические фигуры.
Составлять ряд предметов от самого
высокого до самого низкого
Закрепить названия геометрических
фигур
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая
часть:
совершенствовать
навыки
количественного и порядкового счета;
закреплять
умения
сравнивать
предметы.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Познакомить
детей с понятиями «цифры» и
«числа».
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Размещать
объекты в заданной позиции на
плоскости листа : вверху, внизу,
посередине, слева, справа
Словесно обозначать
месторасположение объектов на
плоскости листа и направления
пространства.
Развивать умение выделять углы на
листе бумаги
Выполнять задание под диктовку;
Формировать умение двигаться во
время перерисовывания от указанной
точки в том направлении, которое
называет педагог
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Знакомить с
часами,
их
разнообразием
и
назначением
умение
соотносить
количество
предметов с цифрой;
составлять вопросы к сюжетной
картинке, правильно отвечать на них,
записывать цифрами результат счета.
Практическая часть: практическое
33
задание в тетради
Теоретическая часть: Обобщить
полученные знания. Закрепить
умения по всему пройденному
материалу: количество и счет в
пределах 5; ориентировка во времени
и в пространстве; различать
геометрические фигуры. Закреплять
знания детей о временах года и
времени суток.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: упражнять в
счёте в пределах 10 в прямом и
обратном порядке, в умении
различать количественный и
порядковый счёт в пределах 10;
закрепить знания о составе чисел в
пределах 10 из двух меньших чисел;
о последовательности дней недели,
времён года, месяцев года; учить
отвечать на вопросы "Сколько
всего?", "Какой?", "Который по
счёту?".
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Продолжать
учить решать арифметические задачи,
записывать решение с помощью цифр
и знаков. Учить измерять линейкой,
записывать результаты измерения
Практическая часть: практическое
задание в тетради
46
Соотнесение количества предметов с цифрой, математическая
загадка, ориентировка во времени.
47
Порядковый счет, счет по
названному числу, состав числа,
из двух меньших, геометрические фигуры, логическая задача.
Дни недели.
48
Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве, решение примеров.
49
Число 1, логическая задача, ори- Теоретическая часть: знакомство с
ентировка во времени.
цифрой 1
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Число 2, ориентировка во вре- Теоретическая часть: знакомство с
мени, логическая задача,
цифрой 2
Практическая часть: практическое
геометрические фигуры
задание в тетради
Число 3, математическая задача, Теоретическая часть: знакомство с
логическая задача, геометриче- цифрой 3
50
51
34
ские фигуры.
55
Решение примеров, знаки, величина, геометрические фигуры.
56
Число 4, ориентировка во времени, логическая задача.
57
Число 5,геометрические фигуры.
58
Числа от 1до 5,решение примеров, логическая задача. Геометрические фигуры.
59
Число 6, величина, ориентировка во времени, логическая задача.
60
Математическая загадка, знаки,
состав числа из двух меньших,
геометрические фигуры.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: закрепление
представлений о геометрических
фигурах
закрепить названия геометрических
фигур (треугольник, квадрат,
прямоугольник, четырёхугольник);
умение классифицировать фигуры по
разным признакам: величине, цвету,
форме;
упражнять в счете в пределах 10
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: знакомство с
цифрой 4
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: знакомство с
цифрой 5
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Учить понимать
отношения между числами в
числовом ряду; решать примеры в
пределах второго десятка.
Закрепить умение решать примеры
второго десятка; дорисовывать овалы
до знакомых предметов
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: знакомство с
цифрой 6
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: продолжать
учить отгадывать математическую
загадку
записывать решение загадки; учить
определять, какой математический
знак надо написать в примере (+ или –
); продолжать учить составлять число
9 из двух меньших чисел, записывать
результаты составления;
35
61
Число 7,счет по образцу и
названному числу, логическая
задача, геометрические фигуры.
62
Число 7, ориентировка в пространстве, логическая задача,
геометрические фигуры.
63
Число 8, состав числа из двух
меньших, счет по названному
числу, логическая задача, геометрические фигуры.
Число 8, решение примеров,
ориентировка
во
време-ни,
ориентировка в простран-стве.
64
65
Число 9, состав числа из двух
меньших, величина, логическая
задача.
66
Число 9, геометрические фигуры, величина, логическая задача.
продолжать учить понимать учебную
задачу и выполнять её.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: знакомство с
цифрой 7
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: закреплять
называть числа в прямом (обратном)
порядке до 10, начиная с любого
числа натурального ряда (в пределах
10)
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: знакомство с
цифрой 8
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: закреплять
называть числа в прямом (обратном)
порядке до 10, начиная с любого
числа натурального ряда (в пределах
10)
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: знакомство с
цифрой 9
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Учить считать в
пределах 9, показать образование
числа 9 на основе сравнения двух
групп
предметов,
выраженных
соседними числами 7 и 8. Упражнять
в счете и отсчете предметов в
пределах 9 по образцу и на слух.
Закреплять
пространственные
представления
и
умение
использовать слова: слева, справа,
внизу, впереди (перед, сзади (за,
между, рядом.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
36
67
Число 10, решение примеров,
задачи, логические задачи. Соотнесение количества предметов
и цифры.
68
Решение задач, примеров, величина,
логическая
зада-ча,
ориентировка на листе бума-ги,
работа в тетради.
69
Задачи-шутки, ориентировка во
времени, примеры, математические загадки. Повторение пройденного
70
Счет от 1 до 10. Решение задач.
Выделение из группы фигур
«лишней» фигуры. Логические
задачи (ребусы, головоломки).
Графические работы (рисование
узоров по клеточкам).
71
Обобщение представлений о
геометрических
фигурах.
Теоретическая часть: Учить считать в
пределах 10, показать образование
числа 10 на основе сравнения двух
групп предметов, выраженных
соседними числами 7 и 8. Упражнять
в счете и отсчете предметов в
пределах 10 по образцу и на слух.
Закреплять пространственные
представления и умение
использовать слова: слева, справа,
внизу, впереди (перед, сзади (за,
между, рядом.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Продолжать
учить составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
Совершенствовать умение в
ориентировке на листе бумаги в
клетку.
Закреплять умение называть
последовательно дни недели, времена
и месяцы года.
Закреплять умение ставить знаки
«больше», «меньше», «равно»
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: Учить решать
задачи – шутки с математическим
содержанием
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: закрепление
знания о нумерации чисел в пределах
10, о сложении и вычитании в
пределах 10;
формирование умения
анализировать арифметические
задачи, составлять по рисунку,
решать их
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть:
обучать умению находить
37
72
73
74
75
Моделирование
фигур. геометрические фигуры в
Графические работы (рисование окружающем пространстве;
узоров по клеточкам).
зрительному распознаванию и
преобразованию геометрических
фигур, воссозданию их по
представлению, описанию.
способствовать развитию
пространственных представлений,
образного и логического мышления,
творческого воображения
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Счёт предметов в прямом и Теоретическая часть: закреплять
обратном
порядке. умение детей понимать отношения
Моделирование
фигур. между числами в числовом ряду.
Графические работы (рисование Практическая часть: практическое
узоров по клеточкам).
задание в тетради
Решение
задач.
Сравнение Теоретическая часть: Закрепить
предметов по 1 – 2 признакам. навыки порядкового счёта.
Конструирование из палочек. Продолжать устанавливать
Графические работы (рисование соответствие между цифрой и
по памяти)
количеством предметов.
Нахождение соседей, последующего
и предыдущего числа.
Учить сравнивать предметы по
различным признакам на основе
анализа и синтеза.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Обобщение знаний детей в Теоретическая часть: Закреплять
пределах 10, геометрические умение детей в счете до 10, решение
фигуры, решение задач
задач
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: обучать умению
Обобщение представлений о
геометрических фигурах. Моде- находить геометрические фигуры в
окружающем
пространстве;
лирование фигур. Графические
зрительному
распознаванию
и
работы (рисование узоров по
преобразованию
геометрических
клеточкам).
фигур,
воссозданию их по
представлению, описанию.
способствовать
развитию
пространственных
представлений,
образного и логического мышления,
38
76
77
Счёт предметов в прямом и
обратном
порядке.
Моделирование
фигур.
Графические работы (рисование
узоров по клеточкам).
Решение
задач.
Сравнение
предметов по 1 – 2 признакам.
Конструирование из палочек.
Графические работы (рисование
по памяти)
творческого воображения
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: закреплять
умение детей понимать отношения
между числами в числовом ряду.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
Теоретическая часть: закреплять
умения детей решать задачи через
практическую часть.
Практическая часть: практическое
задание в тетради
1.5. Планируемые результаты
По направлению (раздел): "Обучение грамоте и письму"
К концу учебного года предполагаем, что ребенок будет знать:
•
знать буквы русского алфавита;
•
писать буквы русского алфавита в клетке;
•
определять место звука в слове: в начале, в середине и в конце;
•
различать гласные, согласные, твѐрдые и мягкие согласные, звонкие и
глухие согласные звуки;
•
пользоваться графическим обозначением звуков (гласные – красный
квадрат, твѐрдые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зелѐный квадрат);
•
уметь записывать слово условными обозначениями, буквами.
•
соотносить звук и букву:
•
писать слова, предложения условными обозначениями, буквами;
•
определять ударный слог, ударную гласную и обозначать соответствующим значком;
•
проводить звуковой анализ слов;
•
читать слова, слоги, предложения, небольшие тексты;
•
правильно пользоваться терминами «звук», «слог», «слово», «предложение»;
•
составлять предложение из двух, трѐх слов, анализировать его.
По направлению (раздел) "Математическое развитие" к концу учебного года ребенок должен уметь:
• числа второго десятка и записывать их;
• понимать независимость числа от величины, пространственного расположения предметов, направлений счета;
• использовать и писать математические знаки;
• сравнивать группы однородных и разнородных предметов по количеству;
• дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов;
39
•
•
•
•
•
•
•
•
преобразовывать одни геометрические фигуры в другие путем складывания
разрезания;
раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине,
ширине, высоте, толщине в пределах 10;
измерять линейкой отрезки, записывать результаты, изображать отрезки заданной величины;
ориентироваться на листе бумаги в клетку;
определять положение предмета по отношению к другому;
решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;
понимать задание и выполнять его самостоятельно;
проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.
Условия реализации программы.
2.1.
Учебно – тематический план.
Количество часов
Наименование раздела, модуля,темы
в том числе
Всего
теоретиПрактические
ческие
занятия
занятия
Раздел «Обучение грамоте и
письму»
1
0.5
0.5
Правила поведения в школе.
Приметы осени. Знакомство
с гигиеническими
правилами письма,
ориентация в пространстве
листа.
2.
№
п/п
1
2
3
4
Путешествие
в
мир
игрушек.
Отгадывание
загадок.
Составление
рассказа на тему «Моя
любимая
игрушка».
Заучивание
наизусть
стихов А. Барто. Развитие
слухового внимания и
фонематического
восприятия. Пальчиковая
гимнастика.
Обведение
предметов по контуру.
Устная речь. Предложение.
Слово. Животные леса.
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
40
5
6
7
8
9
10
Отгадывание загадок. Игра
«Кто лишний?»
Составление рассказа –
описания по картинке (о
белочке). Пальчиковая
гимнастика. Работа в
тетради. Обведение
предметов по контуру.
Звук. Знакомство с миром
звуков. Упражнения на
выделение звуков в
односложных и
двусложных словах.
Путешествие в деревню.
Домашние животные
отгадывание загадок. Игра
«Кто лишний». Игра
«Большие и маленькие».
Пальчиковая гимнастика.
Работа в тетради.
Обведение предметов по
контуру в рабочей строке.
Повторение: Звук и буква,
графическое
изображение
звука в слове, слова (квадрат);
Звук и буква А. Звук
А: место звука в слов
(нач.,сер.,конец),словарные
слова, графические навыки:
узоры, буква.
Звук и буква О. Звук
О: место звука в слове (нач.,
сер., конец),словарные слова, графические навыки:
узоры, буква.
Звук и буква У. Звук
У: место звука в слове (нач.,
сер., конец),словарные слова, графические навыки:
узоры, буква.
Звук и буква Ы и Э.: место
звука в слове (нач., сер., конец),словарные слова, гра-
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
41
11
12
13
14
15
16
17
18
фические навыки: узоры,
буква.
Звук и буква Л: место звука в
слове, называние слов с
начальных слогов, чтение
слогов
графические навыки: узоры,
печатание буквы и слогов.
Звук и буква М:место звука в
слове, слог-слияние согласной и гласной
букв, чтение слогов, слов
(мама, мыло, лама), графические навыки, анаграммы.
Звук и буква Р: место звука в
слове, чтение слогов, ударение, называние слов с
начальных слогов, чтение
слов, печатание слов, предложения, деление слов на
слоги. Поле №2.
Звук и буква Н: место звука в
слове, графические навыки: чтение и печатание слогов, слов,
предложения; деление слов на
слоги
Буква Я: место буквы в слове, слоговое чтение (таблица
слогов), чтение текста, слова. Анаграммы.
Буква Ю: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки:
узор, буква, слоги, слова
(юмор, юла, Юля), предложение (У Юры юла). Чтение
слогов, предложения.
Буква Ю: место буквы в слове, слоговое чтение (таблица
слогов), чтение текста, слова. Поле №3. Звуко- буквенный анализ слов.
Буква Е: место буквы в слове,
слоговое чтение (таблица сло-
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
0.5
0.5
1
1
42
19
20
21
22
23
24
25
гов), чтение текста, слова. Поле
№3. Звуко - буквенный анализ
слов.
Буква Ё: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки: узор, буква, слоги, слова (моѐ, мѐл, Алена), предложение (Лѐня мел). Чтение слогов,
предложения.
Буква И: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки: узор, буква, слоги, слова (имена, малина Ира), предложение (У Иры лимон). Чтение
слогов, предложения.
Звуки "Г", "Гь", буква "Г, К":
место буквы в слове, словарные
слова, графические навыки:
узор, буква, слоги, слова (игла,
луг, Егор), предложение (Галя и
Гена на лугу). Чтение слогов,
предложения.
Звуки "Д", "Дь", буква "Д": место буквы в слове, словарные
слова, графические навыки:
узор, буква, слоги, слова ( крокодил, один, Дима).), предложение (Дина уронила дудку).
Чтение слогов, предложения.
Звуки "Т", "Ть", буква "Т": место буквы в слове, словарные
слова,графические
навыки:
узор, буква, слоги, слова ( лето,
тигр, Таня). предложение (Тоня
ела мандарины). Чтение слогов,
предложения.
Звуки "В", "Вь", буквы "В,Ф", :
место буквы в слове, словарные
слова, графические навыки:
узор, буква, слоги, слова ( ворона, ров, Ваня). Чтение слогов,
предложения.
Звуки "З", "Зь", буква "З,С":
место буквы в слове, словарные
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
43
26
27
28
29
30
31
слова, графические навыки:
узор, буква, слоги, слова (зима,
роза, Зина). предложение (Зоя
вяла корзину). Чтение слогов,
предложения.
Звуки "Б", "Бь", буква "Б,П": место буквы в слове, словарные
слова,
графические навыки: узор, буква, слоги, слова (бусы, кабан,
Боря). предложение (Боря кормит белку). Чтение слогов,
предложения.:
Звуки "Х", "Хь", буква "Х": место буквы в слове, словарные
слова, графические навыки:
узор, буква, слоги, слова (сухари, хлеб, хохолок).
Чтение слогов, предложения.
Звуки "Ж-Ш", буквы "Ж-Ш": место буквы в слове, словарные
слова, графические навыки:
узор, буква, слоги, слова (ложка,
жара, школа, машина), предложение (Сашу ужалила оса). Чтение слогов, предложения.
Звуки "Ч-Щ", буквы "Ч-Щ": место буквы в слове, словарные
слова, графические навыки:
узор, буква, слоги, слова (часы,
дочка, щука, чаща), предложение (Щенок утащил косточку).
Чтение слогов, предложения
Буква Й: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки:
узор, буква, слоги, слова (майка,
йод, попугай), предложение
(Зайка стал зазнайка). Чтение
слогов, предложения
Буква Ц: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки: узор, буква, слоги,
слова (цапля, солнце, певец),
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
44
32
33
34
35
36
37
38
предложение (Все птицы важны). Чтение слогов, предложения.
Буква Ь: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки: узор, буква, слова
(соль, печенье, ель), предложение (Льет сильный дождь).
Чтение слов, предложения.
Буква Ъ: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки: узор, буква, слова
(подъезд, съел, объявление),
предложение (Дети съехали с
горы). Чтение слов, предложения.
Обобщение знаний об изученных
буквах и звуках. Чтение слогов.
Разучивание
стихотворений.
Работа в тетради (штриховка
предметов; написание длинной
палочки с закруглением вверху).
Обобщение знаний об изученных
буквах и звуках. Чтение слогов.
Разучивание
стихотворений.
Работа в тетради (штриховка
предметов; написание длинной
палочки с закруглением вверху).
Развитие навыков слогового
чтения. Инсценировка
сказки
«Колобок».
Пальчиковая
гимнастика. Работа в тетради
(штриховка предметов, обведение
предмета по контуру, выполнение
элементов по образцу).
Развитие навыков слогового
чтения. Инсценировка сказки
«Лиса и Журавль». Пальчиковая
гимнастика. Работа в тетради
(штриховка предметов, обведение
предмета по контуру, выполнение
элементов по образцу).
Раздел «Математическое разви-
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
45
39
тие»
Выявление подготовленности к
обучению математике. Игра
«Сосчитай-ка». Знакомство с
клеточкой. Понятие «одинмного»
1
0.5
0.5
40
Ориентировка на листе в
клеточку. Логические задачи
(классификация предметов по
признакам). Счет предметов от 1
до 10. Понятие «слева-справа».
Рисование узора.
1
0.5
0.5
41
Отношение «высокий - низкий».
Составление геометрических
фигур из палочек.
1
0.5
0.5
42
Отношение «больше», «меньше»,
«столько же». Игра «Охота за
цифрами». Знакомство с
цифрами 1, 2 и соотношение их с
количеством предметов.
Числа и цифры, знаки, квадрат,
прямоугольник
Знаки, задачи, ориентировка на
листе бумаги, величина.
Знаки, соотнесение количества
предметов с цифрой, состав числа, логическая задача, геометрические фигуры.
Соотнесение количества предметов с цифрой, математическая загадка, ориентировка во времени.
Порядковый счет, счет по
названному числу, состав числа,
из двух меньших, геометрические фигуры, логическая задача.
Дни недели.
Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве,
решение примеров.
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
Число 1, логическая задача, ори-
1
0.5
0.5
43
44
45
46
47
48
49
46
50
51
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
ентировка во времени.
Число 2, ориентировка во времени, логическая задача,
геометрические фигуры
Число 3, математическая задача,
логическая задача, геометрические фигуры.
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
Решение примеров, знаки, величина, геометрические фигуры.
Число 4, ориентировка во времени, логическая задача.
Число 5,геометрические фигуры.
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
Числа от 1до 5,решение примеров, логическая задача. Геометрические фигуры.
Число 6, величина, ориентировка
во времени, логическая задача.
Математическая загадка, знаки,
состав числа из двух меньших,
геометрические фигуры.
Число 7,счет по образцу и
названному числу, логическая
задача, геометрические фигуры.
Число 7, ориентировка в пространстве, логическая задача,
геометрические фигуры.
Число 8, состав числа из двух
меньших, счет по названному
числу, логическая задача, геометрические фигуры.
Число 8, решение примеров, ориентировка
во
времени, ориентировка в пространстве.
Число 9, состав числа из двух
меньших, величина, логическая
задача.
Число 9, геометрические фигуры,
величина, логическая задача.
Число 10, решение примеров, задачи, логические задачи. Соотнесение количества предметов и
цифры.
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
47
68
69
70
71
72
73
74
Решение задач, примеров, величина,
логическая
задача, ориентировка на листе бумаги, работа в тетради.
Задачи-шутки, ориентировка во
времени, примеры, математические загадки. Повторение пройденного
Счет от 1 до 10. Решение задач.
Выделение из группы фигур
«лишней» фигуры. Логические
задачи (ребусы, головоломки).
Графические работы (рисование
узоров по клеточкам).
Обобщение представлений о
геометрических
фигурах.
Моделирование
фигур.
Графические работы (рисование
узоров по клеточкам).
Счёт предметов в прямом и
обратном
порядке.
Моделирование
фигур.
Графические работы (рисование
узоров по клеточкам).
Решение
задач.
Сравнение
предметов по 1 – 2 признакам.
Конструирование из палочек.
Графические работы (рисование
по памяти)
Обобщение знаний детей в
пределах 10, геометрические
фигуры, решение задач
Обобщение представлений о
геометрических фигурах. Моделирование фигур. Графические
работы (рисование узоров по
клеточкам).
76 Счёт предметов в прямом и
обратном порядке. Моделирование
фигур.
Графические
работы
(рисование узоров по клеточкам).
77 Решение
задач.
Сравнение
предметов по 1 – 2 признакам.
75
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
48
Конструирование
из
палочек.
Графические работы (рисование по
памяти)
Календарный учебный график.
Дата начала учебного года - 01.09.2023г.
Дата окончания учебного года – 31.05.2024г.
Количество недель – 36.
Количество занятий в неделю – 2.
Общее количество часов – 72.
Занятия проводятся в очной форме.
Месяц Число Время Форма
Ко- Тема занятия
липрозанятия
ведечения
ств
заняо
тия
часов
2.2.
№
п/п
1
Сентябрь
05.09.
2023
16.00
Беседа
1
12.09.
2023
16.00
Беседа,
практическое
задание
1
Ф
о
р
м
а
к
о
н
т
р
о
л
я
Раздел «Обучение грамоте и письму»
Правила поведения в школе.
У
Приметы осени. Знакомство с
с
гигиеническими правилами
т
письма, ориентация в
.
пространстве листа.
о
п
р
Путешествие в мир игрушек.
У
Отгадывание
загадок.
с
Составление рассказа на тему
т
«Моя любимая игрушка».
.
Заучивание наизусть стихов А.
о
Барто. Развитие слухового
п
внимания и фонематического
р
восприятия.
Пальчиковая
П
гимнастика.
Обведение
р
49
предметов по контуру.
19.09.
2023
26.09.
2023
16.00
16.00
Бесе-да,
практическое
задание
Бесе-да,
практическое задание
1
1
Устная речь. Предложение.
Слово. Животные леса.
Отгадывание загадок. Игра
«Кто лишний?» Составление
рассказа – описания по
картинке (о белочке).
Пальчиковая гимнастика.
Работа в тетради. Обведение
предметов по контуру.
Звук. Знакомство с миром
звуков. Упражнения на
выделение звуков в
односложных и двусложных
словах. Путешествие в
деревню. Домашние
животные отгадывание
загадок. Игра «Кто лишний».
Игра «Большие и маленькие».
Пальчиковая гимнастика.
Работа в тетради. Обведение
предметов по контуру в
рабочей строке.
а
к
т
.
з
а
д
У
с
т
.
о
п
р
П
р
а
к
т
.
з
а
д
У
с
т
.
о
п
р
П
р
а
к
т
.
з
а
д
2
Ок-
03.10.
16.00
Бесе-да,
1
Повторение: Звук и буква, гра50
тябрь
3
4
Ноябрь
Декабрь
2023
10.10.
2023
16.00
17.10.
2023
16.00
24.10.
2023
16.00
07.11.
2023
16.00
14.10.
2023
16.00
21.11.
2023
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
фическое изображение звука в
слове, слова (квадрат);
1
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
28.11.
2023
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
05.12.
2023
16.00
1
12.12.
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
1
1
1
1
Звук и буква А. Звук А: место
звука
в
слов
(нач.,сер.,конец),словарные
слова, графические навыки:
узоры, буква.
Звук и буква О. Звук О: место
звука в слове (нач., сер., конец),словарные слова, графические навыки: узоры, буква.
Звук и буква У. Звук У: место
звука в слове (нач., сер., конец),словарные слова, графические навыки: узоры, буква.
Звук и буква Ы и Э.: место звука
в слове (нач., сер., конец),словарные слова, графические навыки: узоры, буква.
Звук и буква Л: место звука в
слове, называние слов с
начальных слогов, чтение слогов
графические навыки: узоры, печатание буквы и слогов.
Звук и буква М:место звука в
слове, слог-слияние согласной и
гласной
букв, чтение слогов, слов (мама,
мыло,
лама),
графические
навыки, анаграммы.
Звук и буква Р: место звука в
слове, чтение слогов, ударение,
называние слов с начальных
слогов, чтение слов, печатание
слов, предложения, деление
слов на слоги. Поле №2.
Звук и буква Н: место звука в слове,
графические навыки: чтение и печатание слогов, слов, предложения;
деление слов на слоги
Буква Я: место буквы в слове,
51
2023
5
6
Январь
Февраль
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
19.12.
2023
16.00
26.12.
2023
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
09.01.
2024
16.00
1
16.01.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
23.01.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
30.01.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
06.02.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
13.02.
16.00
Бесе-да,
1
1
1
слоговое чтение (таблица слогов), чтение текста, слова. Анаграммы.
Буква Ю: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки:
узор, буква, слоги, слова (юмор,
юла, Юля), предложение (У
Юры юла). Чтение слогов,
предложения.
Буква Ю: место буквы в слове,
слоговое чтение (таблица слогов), чтение текста, слова. Поле
№3. Звуко- буквенный анализ
слов.
Буква Е: место буквы в слове, слоговое чтение (таблица слогов), чтение текста, слова. Поле №3. Звуко буквенный анализ слов.
Буква Ё: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки:
узор, буква, слоги, слова (моѐ, мѐл,
Алена), предложение (Лѐня мел).
Чтение слогов, предложения.
Буква И: место буквы в слове,
словарные слова, графические
навыки: узор, буква, слоги, слова
(имена, малина Ира), предложение
(У Иры лимон). Чтение слогов,
предложения.
Звуки "Г", "Гь", буква "Г, К": место буквы в слове, словарные слова,
графические навыки: узор, буква,
слоги, слова (игла, луг, Егор), предложение (Галя и Гена на лугу).
Чтение слогов, предложения.
Звуки "Д", "Дь", буква "Д": место
буквы в слове, словарные слова,
графические навыки: узор, буква,
слоги, слова ( крокодил, один, Дима).), предложение (Дина уронила
дудку). Чтение слогов, предложения.
Звуки "Т", "Ть", буква "Т": место
52
практиче-ское
зада-ние
2024
7
8
Март
Ап-
20.02.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
27.02.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
05.03.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
12.03.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
19.03.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
26.03.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
02.04.
16.00
Бесе-да,
1
буквы в слове, словарные слова,графические навыки: узор, буква, слоги, слова ( лето, тигр, Таня).
предложение (Тоня ела мандарины). Чтение слогов, предложения.
Звуки "В", "Вь", буквы "В,Ф", :
место буквы в слове, словарные
слова, графические навыки: узор,
буква, слоги, слова ( ворона, ров,
Ваня). Чтение слогов, предложения.
Звуки "З", "Зь", буква "З,С": место
буквы в слове, словарные слова,
графические навыки: узор, буква,
слоги, слова (зима, роза, Зина).
предложение (Зоя вяла корзину).
Чтение слогов, предложения.
Звуки "Б", "Бь", буква "Б,П": место
буквы в слове, словарные слова,
графические навыки: узор, буква,
слоги, слова (бусы, кабан, Боря).
предложение (Боря кормит белку).
Чтение слогов, предложения.:
Звуки "Х", "Хь", буква "Х": место
буквы в слове, словарные слова,
графические навыки: узор, буква,
слоги, слова (сухари, хлеб, хохолок).
Чтение слогов, предложения.
Звуки "Ж-Ш", буквы "Ж-Ш": место
буквы в слове, словарные слова,
графические навыки: узор, буква,
слоги, слова (ложка, жара, школа,
машина), предложение (Сашу ужалила оса). Чтение слогов, предложения.
Звуки "Ч-Щ", буквы "Ч-Щ": место
буквы в слове, словарные слова,
графические навыки: узор, буква,
слоги, слова (часы, дочка, щука,
чаща), предложение (Щенок утащил косточку). Чтение слогов,
предложения
Буква Й: место буквы в слове, сло53
рель
9
Май
практиче-ское
зада-ние
2024
09.04.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
16.04.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
23.04.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
07.05.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
14.05.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
21.05.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
28.05.
2024
16.00
Бесе-да,
прак-
1
варные слова, графические навыки:
узор, буква, слоги, слова (майка, йод,
попугай), предложение (Зайка стал
зазнайка). Чтение слогов,
предложения
Буква Ц: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова (цапля, солнце, певец), предложение
(Все птицы важны). Чтение слогов, предложения.
Буква Ь: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слова (соль, печенье, ель), предложение (Льет
сильный дождь).
Чтение слов, предложения.
Буква Ъ: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слова (подъезд,
съел, объявление), предложение
(Дети съехали с горы). Чтение
слов, предложения.
Обобщение знаний об изученных
буквах и звуках. Чтение слогов.
Разучивание стихотворений. Работа в
тетради (штриховка предметов;
написание длинной палочки с
закруглением вверху).
Обобщение знаний об изученных
буквах и звуках. Чтение слогов.
Разучивание стихотворений. Работа в
тетради (штриховка предметов;
написание длинной палочки с
закруглением вверху).
Развитие навыков слогового чтения.
Инсценировка сказки «Колобок».
Пальчиковая гимнастика. Работа в
тетради (штриховка предметов,
обведение предмета по контуру,
выполнение элементов по образцу).
Развитие навыков слогового чтения.
Инсценировка
сказки «Лиса и
54
тиче-ское
зада-ние
10
11
12
Сентябрь
Октябрь
Но-
Журавль». Пальчиковая гимнастика.
Работа в тетради (штриховка
предметов, обведение предмета по
контуру, выполнение элементов по
образцу).
Раздел «Математическое развитие»
Выявление подготовленности к
обучению математике. Игра
«Сосчитай-ка». Знакомство с
клеточкой. Понятие «один-много»
08.09.
2023
16.00
Беседа
1
15.09.
2023
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
Ориентировка на листе в клеточку.
Логические задачи (классификация
предметов по признакам). Счет
предметов от 1 до 10. Понятие
«слева-справа». Рисование узора.
22.09.
2023
16.00
1
Отношение «высокий - низкий».
Составление геометрических фигур
из палочек.
29.09.
2023
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
06.10.
2023
16.00
1
13.10.
2023
16.00
20.10.
2023
16.00
27.10.
2023
16.00
03.11.
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
Отношение «больше», «меньше»,
«столько же». Игра «Охота за
цифрами». Знакомство с цифрами 1,
2 и соотношение их с количеством
предметов.
Числа и цифры, знаки, квадрат, прямоугольник
1
Знаки, задачи, ориентировка на листе бумаги, величина.
1
Знаки,
соотнесение
количества
предметов с цифрой, состав числа,
логическая задача, геометрические
фигуры.
Соотнесение количества предметов с
цифрой, математическая загадка,
ориентировка во времени.
1
1
Порядковый счет, счет по названно55
ябрь
13
14
Декабрь
Январь
2023
10.11.
2023
16.00
17.11.
2023
16.00
24.11.
2023
16.00
01.12.
2023
16.00
08.12.
2023
16.00
15.12.
2023
16.00
22.12.
2023
16.00
29.12.
2023
16.00
12.01.
2024
16.00
19.01.
2024
16.00
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
1
му числу, состав числа, из двух
меньших, геометрические фигуры,
логическая задача. Дни недели.
Арифметические задачи, величина,
ориентировка в пространстве, решение примеров.
1
Число 1, логическая задача, ориентировка во времени.
1
Число 2, ориентировка во времени,
логическая задача,
геометрические фигуры
1
Число 3, математическая задача, логическая задача, геометрические фигуры.
1
Решение примеров, знаки, величина,
геометрические фигуры.
1
Число 4, ориентировка во времени,
логическая задача.
1
Число 5,геометрические фигуры.
1
Числа от 1до 5,решение примеров,
логическая задача. Геометрические
фигуры.
1
Число 6, величина, ориентировка во
времени, логическая задача.
1
Математическая загадка, знаки, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры.
56
26.01.
2024
16.00
16.00
15
16
17
Февраль
Март
Апрель
02.02.
2024
16.00
09.02.
2024
16.00
16.02.
2024
16.00
23.02.
2024
16.00
01.03.
2024
16.00
15.03.
2024
16.00
22.03.
2024
16.00
05.04.
2024
16.00
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
Число 7,счет по образцу и названному числу, логическая задача, геометрические фигуры.
1
Число 7, ориентировка в пространстве, логическая задача, геометрические фигуры.
1
Число 8, состав числа из двух
меньших, счет по названному чис-лу,
логическая задача, геометриче-ские
фигуры.
Число 8, решение примеров, ориентировка во времени, ориентировка в
пространстве.
1
1
Число 9, состав числа из двух меньших, величина, логическая задача.
1
Число 9, геометрические фигуры,
величина, логическая задача.
1
Число 10, решение примеров, задачи, логические задачи. Соотнесение
количества предметов и цифры.
1
Решение задач, примеров, величина,
логическая задача, ориентировка на
листе бумаги, работа в тетради.
1
Задачи-шутки, ориентировка во времени, примеры, математические загадки. Повторение пройденного
1
Счет от 1 до 10. Решение задач.
Выделение из группы фигур
«лишней»
фигуры.
Логические
задачи
(ребусы,
головоломки).
Графические работы (рисование
57
18
18
Май
12.04.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
19.04.
2024
16.00
1
26.04.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
03.05.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
1
10.05.
2024
16.00
1
17.05.
2024
16.00
24.05.
2024
16.00
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Бесе-да,
практиче-ское
зада-ние
Итого объем программы
1
1
1
узоров по клеточкам).
Обобщение
представлений
о
геометрических
фигурах.
Моделирование фигур. Графические
работы (рисование узоров по
клеточкам).
Счёт предметов в прямом и обратном
порядке. Моделирование фигур.
Графические работы (рисование
узоров по клеточкам).
Решение
задач.
Сравнение
предметов по 1 – 2 признакам.
Конструирование
из
палочек.
Графические работы (рисование по
памяти)
Обобщение знаний детей в пределах
10, геометрические фигуры, решение
задач
Обобщение представлений о геометрических фигурах. Моделирование
фигур. Графические работы (рисование узоров по клеточкам).
Счёт предметов в прямом и обратном
порядке. Моделирование фигур.
Графические работы (рисование
узоров по клеточкам).
Решение
задач.
Сравнение
предметов по 1 – 2 признакам.
Конструирование
из
палочек.
Графические работы (рисование по
памяти)
72
часа
Условия реализации программы
2.3.1. Методическое обеспечение
Нормативно-правовая документация:
Федеральные документы:
2.3.
58
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022г. №
629 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Методические пособия и рекомендации по организации деятельности в рамках программы:
1. Е.В.Колесникова. Программа «От звука к букве. Обучение дошкольников
элементам грамоты». Рекомендовано учебно-методической лабораторией педагогики начального образования Московского института открытого образования. Издательство ЮВЕНТА, Москва 2017 г.
2. Колесникова Е. В. «Развитие математического мышления у детей 5-7лет»
3. Петерсон Л. Г., Холина Н. П. «Раз – ступенька, два – ступенька
4.Соловьева Е. В. «Математика и логика для дошкольников»
5. Яфаева В. Г. «Развитие интеллектуальных способностей старших дошкольников»
6. Яфаева В. Г. «Математика в художественном слове»
7. Е. В. Колесникова. «От А до Я». Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. Издательство ЮВЕНТА Москва 2010г
8. Е.В.Колесникова, Л.В. Игнатьева. Азбука. Мой первый учебник. Издательство ЮВЕНТА. Москва 2010 г.
9. Л.В. Игнатьева «Читаю и пишу». Рабочие тетради №1 т № 2 к книге «АЗБУКА. Мой первый учебник». Издательство ЮВЕНТА. 2010 г.
10. "Буквы и слоги", "Слова и предложения" - тетрадь дошкольников по обучению грамоте С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина;
Литература для детей.
Серия книг «Школа для дошколят»
1. С.Е. Гаврина, Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. «Развиваем
мышление» «РОСМЭН» 2006
2. «Учимся решать задачи» «РОСМЭН» 2006
3. «Учимся считать» «РОСМЭН» 2006
4. «Готовим руку к письму» «РОСМЭН» 2006
5. «Развиваем внимание» «РОСМЭН» 2006
6. «Развиваем память» «РОСМЭН» 2006
7. «Учимся читать» «РОСМЭН» 2006
8. «Учимся писать» «РОСМЭН» 2006
Интернет ресурсы:
1. https://www.maam.ru/users/22112011
2. https://nsportal.ru/user
2.3.2. Материально –техническое обеспечение
59
Разнообразный дидактический материал (подвижная азбука (наборное полотно и карточки с буквами, с цифрами); фланелеграф; индивидуальные разрезные наборы букв и цифр; картинки с цветным изображением звуков
(красный – гласный, синий- согласный, зеленый- согласный мягкий); предметные картинки для составления предложений и задач; сюжетные картинки
для составления рассказов; тетради в клетку; мнемотаблицы; рабочие листыпрописи букв, цифр).
1. Комплект методических пособий к программе «От звука к букве" Колесникова Е. В.:
2. Сценарий учебно-игровых занятий к рабочим тетрадям для детей 6- 7 лет
3. Рабочие тетради для детей «ОТ А ДО Я».
4. Дидактический комплект «От звука к букве»;
5. Рабочая тетрадь "Читаю и пишу"
6. Поля слов, анаграммы по технологии Буракова Н.Б.
Дополнительный материал:
Буквы и слоги", "Слова и предложения" - тетрадь дошкольников по обучению грамоте С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина;
"Изучаем грамоту" тетрадь с заданиями для развития детей часть 1,2 Бурдина
С.В.
2.3.3. Кадровое обеспечение
Реализацию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Подготовка к школе» осуществляет воспитатель.
1.
2.
3.
4.
2.3.4. Информационное обеспечение
Инфоурок - ведущий образовательный портал России.
Социальная сеть работников образования nsportal.ru.
https://www.maam.ru/users/22112011
https://nsportal.ru/user
2.3.5. Материально – техническая база
№ Название раздела, теМатериальноФормы, методы , приемы
п/п мы
обучения
техническое оснащение, дидактикометодический материал
1 Раздел «Обучение грамоте и письму»
2 Правила поведения
демонстрационные
-словесные (рассказ, объясв школе. Приметы
карточки, линейки,
нение, обсуждения, беседа);
осени. Знакомство с
рабочие тетради,
-наглядные (показ иллюгигиеническими
простой карандаш.
страционных пособий, пла60
3
4
5
правилами письма,
ориентация в
пространстве листа.
Наглядное пособие
по теме
Путешествие в мир
игрушек.
Отгадывание
загадок.
Составление
рассказа на тему
«Моя
любимая
игрушка».
Заучивание наизусть
стихов А. Барто.
Развитие слухового
внимания
и
фонематического
восприятия.
Пальчиковая
гимнастика.
Обведение
предметов
по
контуру.
Устная речь.
Предложение.
Слово. Животные
леса. Отгадывание
загадок. Игра «Кто
лишний?»
Составление
рассказа – описания
по картинке (о
белочке).
Пальчиковая
гимнастика. Работа
в тетради.
Обведение
предметов по
контуру.
Звук. Знакомство с
небольшая ширма;
звучащие игрушки и
предметы (бубен, барабан, колокольчик,
губная гармошка и
пр.
Наглядное пособие
по теме
катов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
практических заданий в тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, созда-ние, проигры-вание и анализ ситуаций;
творческие за-дания на внимание).
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
Демонстрационный
-словесные (рас-сказ, объяс61
миром звуков.
Упражнения на
выделение звуков в
односложных и
двусложных словах.
Путешествие в
деревню. Домашние
животные
отгадывание
загадок. Игра «Кто
лишний». Игра
«Большие и
маленькие».
Пальчиковая
гимнастика. Работа
в тетради.
Обведение
предметов по
контуру в рабочей
строке.
материал: игрушки
(лиса, медведь, заяц,
кот, сундук, фишки
Дидактическое
упражнение «Звук
Ж»
Дидактическая игра
«Слова со звуком Ж»
Дидактическое
упражнение «Части
слова».
Физминутка «Звериная зарядка»
Наглядное пособие
по теме
нение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
практических заданий в тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
6
Повторение: Звук и
буква, графическое
изображение звука в
слове, слова (квадрат);
Материал: предметные картинки (жук,
мак, сом, дым, дом) ,
тетради, карандаши.
Наглядное пособие
по теме
7
Звук и буква А. Звук
А: место звука в
слов
(нач.,сер.,конец),сл
оварные
слова,
графические навыки: узоры, буква.
Материалы: кассы
букв, полоски с тремя делениями (
условно обозначающие «слово»), красные квадраты, счётные палочки, тетради, карандаши.
Наглядное пособие
по теме
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
практических заданий в тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на вни62
8
Звук и буква О. Звук
О: место звука в
слове (нач., сер., конец),словарные слова,
графические
навыки: узоры, буква.
9
Звук и буква У. Звук
У: место звука в
слове (нач., сер., конец),словарные слова,
графические
навыки: узоры, буква.
10
Звук и буква Ы и Э.:
место звука в слове
(нач.,
сер.,
конец),словарные слова,
графические
навыки: узоры, буква.
11
Звук и буква Л: место звука в слове,
называние слов с
начальных слогов,
чтение слогов
Графические навы-
мание).
Материалы: кассы
-словесные (рас-сказ, объясбукв, предметные
нение, обсуждения, бесе-да);
картинки (осы,
-наглядные (показ иллюослик, окна, овцы,
страционных пособий, плаобруч, облако), каркатов, стендов, видеофильточки, обозначающие мов);
«слово», тетради, ка- -практические (выполнение
рандаши.
практических заданий в тетНаглядное пособие
радях, создание, проигрывапо теме
ние и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объясМатериалы: кассы
нение, обсуждения, бесе-да);
букв, предметные
картинки ( утка, дом, -наглядные (показ иллюмак, лук, удочка,
страционных пособий, плаутюг, сок, улитка),
катов, стендов, видеофилькарточки, обозначамов);
ющие «слово», тет-практические (выполнение
ради, карандаши.
прак-тических заданий в
Наглядное пособие
тетрадях, создание, проигпо теме
рывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объясМатериалы: касса
букв, тетради, каран- нение, обсуждения, бесе-да);
даши, карточки, обо- -наглядные (показ иллюзначающие слово.
страционных пособий, плаНаглядное пособие
катов, стендов, видеофильпо теме
мов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объясМатериалы: преднение, обсуждения, бесе-да);
метные картинки:
колокольчик, бара-наглядные (показ иллюбан, самолёт. Звуко- страционных пособий, плавые линейки, каран- катов, стендов, видеофильдаши, тетради, квад- мов);
63
ки: узоры, печатание буквы и слогов.
раты, для составления схем.
Наглядное пособие
по теме
12 Звук
и
буква
М:место звука в
слове, слог-слияние
согласной и гласной
букв, чтение слогов,
слов (мама, мыло,
лама), графические
навыки, анаграммы.
Материалы: кассы
букв, предметные
картинки: корова,
кот, полоски«слова», тетради, карандаши, таблица
слогов.
Наглядное пособие
по теме
13 Звук и буква Р: место звука в слове,
чтение слогов, ударение,
называние
слов с начальных
слогов, чтение слов,
печатание
слов,
предложения, деление слов на слоги.
Поле №2.
Материалы: кассы
букв, звуковые линейки, каточкисимволы, квадраты
для составления схем
слов.
Наглядное пособие
по теме
14 Звук и буква Н: место
звука в слове, графические навыки: чтение и
печатание слогов, слов,
предложения;
деление
слов на слоги
Материалы: тетради,
карандаши, кассы
букв, символы звуков, звуковые линейки.
Наглядное пособие
по теме
15 Буква Я: место бук-
Материалы: кассы
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяс64
нение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
16 Буква Ю: место букМатериалы: кассы
-словесные (рас-сказ, объясвы в слове, словарбукв, звуковые линение, обсуждения, бесе-да);
ные слова, графиченейки, карточки, обо- -наглядные (показ иллюские навыки:
значающие звуки.
страционных пособий, плаузор, буква, слоги,
Наглядное пособие
катов, стендов, видеофильслова (юмор, юла,
по теме
мов);
Юля), предложение
-практические (выполнение
(У Юры юла). Чтепрак-тических заданий в
ние слогов, предтетрадях, создание, проигложения.
рывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
17 Буква Ю: место букМатериалы: кассы
-словесные (расказ, объясвы в слове, слоговое
букв, звуковые линение, обсуждения, бесе-да);
чтение (таблица слонейки, карточки, обо- -наглядные (показ иллюгов), чтение текста,
значающие звуки.
страционных пособий, пласлова. Поле №3.
Наглядное пособие
катов, стендов, видеофильЗвукобуквенный
по теме
мов);
анализ слов.
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
18 Буква Е: место буквы в Материалы: кассы
-словесные (рассказ, объясслове, слоговое чтение букв, звуковые линение, обсуждения, бесе-да);
(таблица слогов), чтение нейки, карточки, обо- -наглядные (показ иллютекста, слова. Поле №3. значающие звуки.
страционных пособий, плаЗвуко - буквенный ана- Наглядное пособие
катов, стендов, видеофильлиз слов.
по теме
мов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
вы в слове, слоговое
чтение (таблица слогов), чтение текста,
слова. Анаграммы.
букв, звуковые линейки, карточки, обозначающие звуки.
Наглядное пособие
по теме
65
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
19 Буква Ё: место буквы в Материалы: кассы
-словесные (расказ, объясслове, словарные слова, букв, звуковые линение, обсуждения, беседа);
графические
навыки: нейки, карточки, обо- -наглядные (показ иллюузор, буква, слоги, слова значающие звуки.
страционных пособий, пла(моѐ, мѐл, Алена), пред- Наглядное пособие
катов, стендов, видеофильложение (Лѐня мел). по теме
мов);
Чтение слогов, предло-практические (выполнение
жения.
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
20 Буква И: место буквы в Материалы: кассы
-словесные (расказ, объясслове, словарные слова, букв, звуковые линение, обсуждения, бесе-да);
графические
навыки: нейки, карточки, обо- -наглядные (показ иллюузор, буква, слоги, слова значающие звуки.
страционных пособий, пла(имена, малина Ира), Наглядное пособие
катов, стендов, видеофильпредложение (У Иры по теме
мов);
лимон). Чтение слогов,
-практические (выполнение
предложения.
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
21 Звуки "Г", "Гь", буква "Г, Материалы: касса
-словесные (рассказ, объясК": место буквы в слове, букв, тетради, каран- нение, обсуждения, бесе-да);
словарные
слова, даши, предметная
-наглядные (показ иллюграфические
навыки: картинка с изобрастрационных пособий, плаузор, буква, слоги, слова жением гуся, счётные катов, стендов, видеофиль(игла, луг, Егор), пред- палочки, конверты с мов);
ложение (Галя и Гена на квадратами-практические (выполнение
лугу). Чтение слогов, символами, полоски- прак-тических заданий в
предложения.
слова.
тетрадях, создание, проигНаглядное пособие
рывание и анализ ситуаций;
по теме
творческие задания на внимание).
22 Звуки "Д", "Дь", буква Материалы: касса
-словесные (рассказ, объяс"Д": место буквы в сло- букв, предметная
нение, обсуждения, бесе-да);
ве, словарные слова, картинка дятла, кон- -наглядные (показ иллю66
графические
навыки:
узор, буква, слоги, слова
( крокодил, один, Дима).), предложение (Дина уронила дудку). Чтение слогов, предложения.
верты с квадратами,
карандаши, тетради.
Наглядное пособие
по теме
23 Звуки "Т", "Ть", буква
"Т": место буквы в слове,
словарные
слова,графические навыки:
узор, буква, слоги, слова
( лето, тигр, Таня).
предложение (Тоня ела
мандарины).
Чтение
слогов, предложения.
Материал: кассы
букв, модель поезда,
предметная картинка
– часы, счётные палочки, тетради, карандаши.
Наглядное пособие
по теме
24 Звуки "В", "Вь", буквы
"В,Ф", : место буквы в
слове, словарные слова,
графические
навыки:
узор, буква, слоги, слова
( ворона, ров, Ваня).
Чтение слогов, предложения.
Материалы: предметные картинки воробья и вороны, звуковые линейки, карандаши, тетради
Наглядное пособие
по теме
25 Звуки "З", "Зь", буква
"З,С": место буквы в
слове, словарные слова,
графические
навыки:
узор, буква, слоги, слова
(зима, роза, Зина). предложение (Зоя вяла корзину). Чтение слогов,
предложения.
Материалы: кассы
букв, тетради, карандаши, предметные
картинки комаров,
печатная таблица
слогов.
Наглядное пособие
по теме
страционных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
67
Звуки "Б", "Бь", буква
"Б,П": место буквы в
слове, словарные слова,
графические
навыки:
узор, буква, слоги, слова (бусы, кабан, Боря).
предложение
(Боря
кормит белку). Чтение
слогов, предложения.:
Материалы: кассы
букв, тетради, карандаши, полоски –
«слова», конверты с
квадратами для выкладывания схем
слова
Наглядное пособие
по теме
27 Звуки "Х", "Хь", буква
"Х": место буквы в слове, словарные слова,
графические
навыки:
узор, буква, слоги, слова
(сухари, хлеб, хохолок).
Чтение слогов, предложения.
Материалы: кассы
букв, тетради, карандаши, счётные палочки, полоски –
«слова», схемы слов:
уха, мох.
Наглядное пособие
по теме
28 Звуки "Ж-Ш", буквы
"Ж-Ш": место буквы в
слове, словарные слова,
графические
навыки:
узор, буква, слоги, слова
(ложка, жара, школа,
машина), предложение
(Сашу ужалила оса).
Чтение слогов, предложения.
Материал: предметные картинки змеи и
жука, карандаши и
тетради, таблица слогов ЖИ и ШИ.
Наглядное пособие
по теме
29 Звуки "Ч-Щ", буквы "ЧЩ": место буквы в слове, словарные слова,
графические
навыки:
узор, буква, слоги, слова
Материалы: кассы
букв, звуковые линейки, карточки с печатным текстом.
Наглядное пособие
26
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофиль68
(часы, дочка, щука, ча- по теме
ща), предложение (Щенок утащил косточку).
Чтение слогов, предложения
30 Буква Й: место буквы в
слове, словарные слова,
графические навыки:
узор, буква, слоги, слова (майка, йод, попугай),
предложение
(Зайка стал зазнайка).
Чтение слогов, предложения
Материалы: предметные картинки,
кассы букв, звуковые
линейки, карточкисимволы звуков.
Наглядное пособие
по теме
31 Буква Ц: место буквы в
слове, словарные слова,
графические
навыки:
узор, буква, слоги, слова
(цапля, солнце, певец),
предложение (Все птицы важны). Чтение слогов, предложения.
Материалы: предметная картинкаскворец у скворечника, звуковые линейки, кассы букв.
Наглядное пособие
по теме
32 Буква Ь: место буквы в
слове, словарные слова,
графические
навыки:
узор, буква, слова (соль,
печенье, ель), предложение (Льет сильный
дождь).
Чтение слов, предложения.
Материалы: кассы
букв, карточки для
выкладывания слов
Наглядное пособие
по теме
мов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
69
33 Буква Ъ: место буквы в
слове, словарные слова,
графические
навыки:
узор,
буква,
слова
(подъезд, съел, объявление), предложение (Дети
съехали с горы). Чтение
слов, предложения.
Материалы: кассы
букв, карточки для
выкладывания слов
Наглядное пособие
по теме
35 Обобщение знаний об
изученных буквах и
звуках. Чтение слогов.
Разучивание
стихотворений. Работа в
тетради
(штриховка
предметов;
написание
длинной
палочки
с
закруглением вверху).
Раздаточный материал: ксерокопии для
письма гласных букв,
для выполнения
штриховки буквы ы,
прямоугольные карточки, разделённые
на 3 квадрата, круги
красного цвета, квадраты синего (2, зелёного (1) и красного
цвета (6, простые карандаши и карандаши красного цвета,
вееры с цифрами
Наглядное пособие
по теме
МАТЕРИАЛ: ширма
домик; шапочки героев сказки
Материалы: кассы
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
34 Обобщение знаний об Карточки со словами, -словесные (рас-сказ, объясизученных буквах и тетради
нение, обсуждения, бесе-да);
звуках. Чтение слогов. Наглядное пособие
-практические (выполнение
Разучивание
по теме
прак-тических заданий в
стихотворений. Работа в
тетрадях, создание, проигтетради
(штриховка
рывание и анализ ситуаций;
предметов;
написание
творческие задания на внидлинной
палочки
с
мание).
закруглением вверху).
36 Развитие
навыков
слогового
чтения.
Инсценировка
сказки
«Колобок». Пальчиковая
гимнастика. Работа в
-словесные (бесе-да);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
70
тетради
(штриховка
предметов,
обведение
предмета по контуру,
выполнение элементов
по образцу).
37 Развитие
навыков
слогового
чтения.
Инсценировка
сказки
«Лиса
и
Журавль».
Пальчиковая
гимнастика. Работа в
тетради
(штриховка
предметов,
обведение
предмета по контуру,
выполнение элементов
по образцу).
букв, карточки для
выкладыва-ния слов
Наглядное пособие
по теме
Демонстрационный
материал: мультимедийная презентация
(слайды с изображением иллюстраций к
сказке), следы
Раздаточный материл: атрибуты для
инсценировки (маски
журавля и лисы, картуз для журавля,
фартук для лисы, тарелка и кувшин,
38 Раздел «Математическое развитие»
39 Выявление
Наглядное пособие
подготовленности к
по теме
обучению математике.
Игра «Сосчитай-ка».
Знакомство с клеточкой.
Понятие «один-много»
40 Ориентировка на листе в Наглядное пособие
клеточку. Логические
по теме
задачи (классификация
предметов по
признакам). Счет
предметов от 1 до 10.
Понятие «слева-справа».
Рисование узора.
41 Отношение «высокий низкий». Составление
геометрических фигур
из палочек.
Рабочая тетрадь,
цветные карандаши
Раздаточный материал: нарисованные карандаши, разные по
высоте на каждого
творческие задания на внимание).
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях, создание, проигрывание и анализ ситуаций;
творческие задания на внимание).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
71
ребенка.
Наглядное пособие
по теме
42 Отношение «больше»,
Средства реализации:
«меньше», «столько
тетради в клетку,
же». Игра «Охота за
цветные карандаши,
цифрами». Знакомство с различные мелкие
цифрами 1, 2 и
предметы; наборное
соотношение их с
полотно и счетный
количеством предметов. материал ( картинки:
5 божьих коровок, 3
утенка, 7 груш, 2 яблока, 5 клубничек, 3
конфеты), счетные
палочки, карточкираскраски для домашнего задания.
Наглядное пособие
по теме
43 Числа и цифры, знаки, Пропись (или тетквадрат, прямоугольник радь) по математике,
на полях которой
нарисован забавный
и озорной человечек
– Матемасик; музыкальная фонограмма;
фланелеграф, цифры
от 0 до 9 из цветного
картона; листы в
крупную клетку, где
пунктиром нанесены
цифры.
Наглядное пособие
по теме
44 Знаки, задачи, ориенти- Раздаточный материровка на листе бумаги, ал6 листы бумаги,
величина.
карандаши
Наглядное пособие
по теме
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
72
45 Знаки, соотнесение количества предметов с
цифрой, состав числа,
логическая задача, геометрические фигуры.
Материалы и оборудование: рабочие
тетради, набор цветных карандашей.
Наглядное пособие
по теме
46 Соотнесение количества
предметов с цифрой, математическая
загадка,
ориентировка во времени.
Оборудование:
письмо то жителей
страны Математики,
телевизор,
презентация,
шкатулка с
конфетами,
геометрические
фигуры, письмо с
заданиями, набор
цифр.
47 Порядковый счет, счет
по названному числу,
состав числа, из двух
меньших, геометрические фигуры, логическая задача. Дни недели.
48 Арифметические задачи,
величина, ориентировка
в пространстве, решение
примеров.
Наглядное пособие
по теме
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
49 Число 1, логическая за- демонстрационные
дача, ориентировка во карточки, линейки,
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
73
времени.
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
50 Число 2, ориентировка
во времени, логическая
задача,
геометрические фигуры
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
51 Число 3, математическая
задача, логическая задача, геометрические фигуры.
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
55 Решение примеров, зна- демонстрационные
ки, величина, геометри- карточки, линейки,
ческие фигуры.
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
56 Число 4, ориентировка демонстрационные
во времени, логическая карточки, линейки,
задача.
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
74
57 Число 5,геометрические демонстрационные
фигуры.
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
58 Числа от 1до 5,решение
примеров,
логическая
задача. Геометрические
фигуры.
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
59 Число 6, величина, ори- демонстрационные
ентировка во времени, карточки, линейки,
логическая задача.
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
60 Математическая загадка,
знаки, состав числа из
двух меньших, геометрические фигуры.
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
61 Число 7,счет по образцу
и названному числу, логическая задача, геометрические фигуры.
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофиль75
по теме
62 Число 7, ориентировка в
пространстве,
логическая задача, геометрические фигуры.
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
63 Число 8, состав числа из
двух меньших, счет по
названному числу, логическая задача, геометрические фигуры.
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
64 Число 8, решение примеров, ориентировка во
времени, ориентировка в
пространстве.
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
65 Число 9, состав числа из демонстрационные
двух меньших, величи- карточки, линейки,
на, логическая задача.
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по
теме
66 Число 9, геометрические демонстрационные
фигуры, величина, логи- карточки, линейки,
мов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
76
ческая задача.
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
67 Число 10, решение примеров, задачи, логические задачи. Соотнесение количества предметов и цифры.
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
68 Решение задач, примеров, величина, логическая
задача, ориентировка на листе бумаги, работа в
тетради.
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
69 Задачи-шутки, ориентировка во времени, примеры, математические
загадки.
Повторение
пройденного
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
70 Счет от 1 до 10. Решение демонстрационные
задач. карточки, линейки,
Выделение из группы рабочие тетради,
фигур
«лишней» простой карандаш.
фигуры.
Логические Наглядное пособие
задачи
(ребусы, по теме
головоломки).
Графические
работы
(рисование узоров по
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
77
клеточкам).
71 Обобщение
представлений
о
геометрических
фигурах.
Моделирование фигур.
Графические
работы
(рисование узоров по
клеточкам).
72 Счёт
предметов
в
прямом и обратном
порядке.
Моделирование фигур.
Графические
работы
(рисование узоров по
клеточкам).
73 Решение
задач.
Сравнение предметов по
1 – 2 признакам.
Конструирование
из
палочек. Графические
работы (рисование по
памяти)
74 Обобщение
знаний
детей в пределах 10,
геометрические фигуры,
решение задач
75 Обобщение представлений о геометрических
фигурах. Моделирование фигур. Графические
работы (рисование узоров по клеточкам).
76 Счёт
предметов
в
прямом и обратном
порядке. Моделирование
фигур.
Графические
работы
(рисование
узоров по клеточкам).
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
тетрадях).
-словесные (бесе-да);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (рас-сказ, объяснение, обсуждения, бесе-да);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (бесе-да);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-словесные (бесе-да);
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
78
77 Решение
задач.
Сравнение предметов по
1 – 2 признакам.
Конструирование
из
палочек. Графические
работы (рисование по
памяти)
демонстрационные
карточки, линейки,
рабочие тетради,
простой карандаш.
Наглядное пособие
по теме
-практические (выполнение
прак-тических заданий в
тетрадях).
2.4. Формы, порядок текущего контроля и промежуточной аттестации
Диагностика
Методы диагностики: диагностика готовности к чтению и письму детей 6 – 7 лет с
использованием индивидуальной рабочей тетради, диагностических игровых заданий; диагностика уровня развития математических способностей с использованием
диагностических игровых заданий, бесед; диагностика личностно-социальных проявлений ребенка дошкольника с помощью методики изучения личностносоциального поведения (модификация варианта Е.Г.Юдиной, Г.Б.Степановой,
Е.Н.Денисовой) с использованием метода наблюдения; диагностика сформированности мотивации учения Л.А.Венгера. Параметры оценки:
По направлению «Подготовка к обучению грамоте»:
1. Звуковая сторона и выразительность речи
2. Фонематический слух
3. Уровень развития моторики, графических навыков
4. Звукобуквенный анализ (место звука в слове, соотнесение звука и буквы)
5. Чтение
По направлению «Математическое развитие»:
1. Общие понятия (свойства предметов, группы)
2. Числа и операции над ними
3. Пространственно-временные представления
4. Геометрические фигуры и величины
С целью промежуточного отслеживания результатов, дважды в год ( в декабре и в мае) проводятся открытые занятия.
Интернет ресурс: Медагогический кейс «Готовность ребенка к школе»
https://alt.izh.one/files/blog/70/Эл.%20метод.кейс%20Диагностика%20готовности%2
0к%20школе.pdf
2.5.
Оценочные материалы
Диагностическая карта.
№
Ф.И
ЗВУКИ
СЛОГИ
СЛОВА
БУКВЫ
79
.
ребен
ка
Понятие
«звук»
Характеристика звука
(согласный,
гласный)
(твердый,
Положение звука
в слове
Понятие
«слог»
н
н
Слоговой
анализ
слова
Чтение
слогов
Графическое
моделирование
слова
прямоугольник
Составляет
предложение
из двух, трех
слов, анализирует его
Понятие
«буква»
Согласные
и гласные
буквы
Соотнесе
ние
букв
и
слогов
мягкий)
н
к
н
к
к
к
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
1.
2.
Результаты диагностики уровня развития детей
1.
НИЗКИЙ-ребенок пассивен в работе. Не владеет основными качественными характеристиками звуков и букв.
2.
СРЕДНИЙ-ребенку нравиться выполнять задания. Ребенок допускает ошибки, но исправляет их с небольшой помощью взрослого.
3.
ВЫСОКИЙ-ребенок активен при выполнении заданий. Самостоятелен при выполнении
заданий. Владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный – согласный, твердый – мягкий, место звука в слове). Соотносит буквы и слоги
Высокий уровень
детей
Начало го- Конец года
да
Начало года
%
Конец года
Средний
уровень
Низкий уровень
Приложение №3
Диагностическая карта
№
Ф.И
Количе- Величи- Геомет- Ориенство и на
рические тир.во
счет
фигуры времени
Ориентир. Логические
в прозадачи
странстве
Н. К.г
г
Н.г К.г
Н.г К.г Н.г К.г
Н.г К.г
Н.г
К.г
1
В.выс.
С.ср.
Н.низ
2.5.1. Контроль результативности обучения базового уровня
Обследование детей проводится ежегодно в сентябре, и в мае. Мониторинг осуществляется педагогом в начале и в конце учебного года со всеми детьми и имеет
качественную оценку. Педагог заполняет диагностические карты, отражающих
80
н
уровни сформированности умений и навыков познавательной деятельности дошкольников по следующим критериям: высокий, низкий, средний уровни.
Диагностика основана на методе практического выполнения детьми во время проведения занятия как на специально организованных занятиях, так и в свободной
деятельности.
81
Оценочными материалами для контроля результативности обучения служат:
-устные опросы;
-тест на теоретические знания
- практические
Мониторинг осуществляется педагогом в начале и в конце учебного года со всеми
детьми и имеет качественную оценку. Педагог заполняет диагностические карты
отражающих уровни сформированности умений и навыков исследовательской деятельности дошкольников по следующим критериям: высокий, низкий, средний
уровни. Диагностика основана на методе практического выполнения детьми задания
2.5.2. Методы выявления результатов развития
Для решения задач Программы используются разнообразные методы
изучения:
- педагогическое наблюдение,
- практические задания;
-познавательные игры, дидактические игры;
- проблемные ситуации;
Педагогический мониторинг направлен на выявления недостатков при подборе
данного материала.
2.5.3. Ожидаемые результаты
По направлению (раздел): "Обучение грамоте и письму"
К концу учебного года:
•
знать буквы русского алфавита;
•
писать буквы русского алфавита в клетке;
•
определять место звука в слове: в начале, в середине и в конце;
•
различать гласные, согласные, твѐрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие
согласные звуки;
•
пользоваться графическим обозначением звуков (гласные – красный квадрат,
твѐрдые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зелѐный квадрат);
•
уметь записывать слово условными обозначениями, буквами.
•
соотносить звук и букву:
•
писать слова, предложения условными обозначениями, буквами;
•
определять ударный слог, ударную гласную и обозначать соответствующим
значком;
- проводить звуковой анализ слов;
•
читать слова, слоги, предложения, небольшие тексты;
•
правильно пользоваться терминами «звук», «слог», «слово», «предложение»;
•
составлять предложение из двух, трѐх слов, анализировать его.
По направлению (раздел) "Математическое развитие" к концу учебного года ребенок должен уметь:
82
•
числа второго десятка и записывать их;
•
понимать независимость числа от величины, пространственного расположения предметов, направлений счета;
•
использовать и писать математические знаки;
•
сравнивать группы однородных и разнородных предметов по количеству;
•
дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов;
•
преобразовывать одни геометрические фигуры в другие путем складывания
разрезания;
•
раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине,
ширине, высоте, толщине в пределах 10;
•
измерять линейкой отрезки, записывать результаты, изображать отрезки заданной величины;
•
ориентироваться на листе бумаги в клетку;
•
определять положение предмета по отношению к другому;
•
решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;
•
понимать задание и выполнять его самостоятельно;
•
проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.
2.5.4. Формы подведения итогов реализации программы
Формой подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Подготовка к школе» является проведение
открытого занятия в конце учебного года (конец мая), совместно с родителями.
Методические материалы – обеспечение программы методическими видами продукции
Перспективное планирование составлено на основании программ:
1. Е.В.Колесникова. Программа «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты». Рекомендовано учебно-методической лабораторией педагогики
начального образования Московского института открытого образования. Издательство ЮВЕНТА, Москва 2017 г.
2. Колесникова Е. В. «Развитие математического мышления у детей 5-7лет»
3. Петерсон Л. Г., Холина Н. П. «Раз – ступенька, два – ступенька
4.Соловьева Е. В. «Математика и логика для дошкольников»
5. Яфаева В. Г. «Развитие интеллектуальных способностей старших дошкольников»
6. Яфаева В. Г. «Математика в художественном слове»
7. Е. В. Колесникова. «От А до Я». Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет. Допущено
Министерством образования и науки Российской Федерации. Издательство
ЮВЕНТА Москва 2010г
8. Е.В.Колесникова, Л.В. Игнатьева. Азбука. Мой первый учебник. Издатель-ство
ЮВЕНТА. Москва 2010 г.
2.6.
83
9. Л.В. Игнатьева «Читаю и пишу». Рабочие тетради №1 т № 2 к книге «АЗБУКА.
Мой первый учебник». Издательство ЮВЕНТА. 2010 г.
10. "Буквы и слоги", "Слова и предложения" - тетрадь дошкольников по обучению
грамоте С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина.
Методы проведения занятий:
-словесные (рассказ, объяснение, обсуждения, беседа);
-наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов);
-практические (выполнение практических заданий в тетрадях)
Формы и приемы организации образовательного процесса
Совместная образовательная деятельность педа- Самостоятельная
Образовательная
гогов и детей
деятельность детей деятельность в семье
Непосредственно образо- Образовательная деявательная деятельность тельность в режимных
моментах
Проблемные ситуации
Проблемные ситуации Дидактические иг- Упражнения
Рассматривание схем ры
Просмотр видео
Обучающие занятия
Дидактические игры
Сопровождение
Беседы
Индивидуальная рабосемьи:
Обсуждение
Беседы
Рассматривание
объек- та при выполнении задания
Консультации
тов, их обследование.
Пальчиковая гимнаПамятки
Дидактические игры
Наглядный материал
стика
Открытое занятие
Алгоритм подготовки и проведения занятия:
1. Предварительная работа: беседа, рассматривание материала к занятию
2. Определение типа, вида и тематики.
3. Выбор цели, задач работы с детьми (познавательные, развивающие, воспитательные) .
4. Проведение физминуток и дидактических игр.
5. Подготовка пособий и оборудования с учётом темы, возраста детей.
6. Самостоятельно выполнение работ.
7. Обобщение результатов.
Организация занятий.
Раздел «Обучение грамоте и письму»
На первых занятиях по ознакомлению детей со звуками и буквами предусмотрено
множество заданий на различение звуков и букв, количество таких заданий от занятия к занятию будет уменьшаться. Затем дети знакомятся с сонорными согласными (Л, М, Н, Р), которые хорошо слышны как в начале, так и в конце слова (стол,
шар), в отличие от парных звонких и глухих согласных (дуб, нож). При изо84
лированном произношении согласных надо научить детей произносить не алфавитное название букв, а тот звук, который они обозначают в слове (лампа – не Ль, а
Л, лев –Ль), что будет способствовать хорошему различению твердых и мягких согласных, а в последующем поможет писать без ошибок. По мере ознакомления с
согласными дети учатся читать слоги с изученными звуками и буквами и знакомятся с условным обозначением твердых согласных – синий квадрат.
На последующей занятиях дети уже начинают читать слова из знакомых букв (мама, мыло), что делает процесс обучения чтению более осмысленным.
Одновременно начинается работа над ударением, которое объединяет слово в единое целое. Правильно выделенное ударение при чтении позволит детям преодолеть
по слоговое произнесение слов и перейти к чтению целыми словами. Также дети
знакомятся со значком, обозначающим ударение. В дальнейшем определение
ударного слога, ударного гласного будет включаться в фонетический разбор слов.
Знакомство со следующей группой гласных (Я, Е, Ё, Ю – йотированные гласные)
вызывает у детей определенные трудности, если вводить существующее правило,
которое говорит о том, что эти буквы обозначают два звука – ЙА, ЙУ, ЙЭ, ЙО. Поэтому детям (Колесникова Е.В.) представляют йотированные буквы как буквы,
придающие мягкость согласным, после которых они пишутся. При этом в словах
звучат гласные звуки А, Э, О, У, но если согласный перед ним звучит мягко, то
пишутся буквы Я, Е, Ё, Ю.
На последующем занятии дети уже читают предложение из трех слов и тут же
знакомятся с графическим изображением предложения. Слова обозначаются прямоугольниками, у первого прямоугольника левая сторона чуть выше, что символизирует начало предложения.
Затем дети знакомятся со звонкими и глухими согласными, что позволяет им
хорошо усвоить понятие парности по звонкости - глухости. После этого дети познакомятся с одиночными согласными Х и Ц, с мягким согласным Й, с разделительной смягчающей функцией Ь, с разделительной функцией Ъ.
На заключительных занятиях закрепляются полученные знания.
Для лучшего запоминания зрительного образа буквы используются следующие
упражнения: вырезать букву; обвести ее пальчиком по контуру; написать букву по
точкам; закрасить контур буквы; дорисовать элементы так, чтобы получилась буква; написать букву в клетке; выучить стихотворение про букву.
В программе используются игры и упражнения для совершенствования фонематического слуха: «Подскажи словечко», «Звук потерялся», «Звуки поменялись
местами»; игровые упражнения на закрепление связи звука с буквой «Ну-ка, буква,
отзовись», «Назови правильно», «Назови букву, которая спряталась»; заучивание
стихотворений с опорой на сюжетный рисунок. Деформированные тексты и путаницы в картинках, поговорки, загадки представляют собой слияние заданий на развитие внимания, памяти, мышления.
Разнообразный по формам материал физкультмитуток продолжает словарную и
звуковую тематику, не только развивает общую моторику и снимает напряжение, но
и учит правильно дышать и интонировать, помогает выработке чувства ритма.
85
Для этой цели используются веселые стихи, связанные с темой занятия, требую-щие
от детей выполнения различных движений соответственно тексту (в то же время
дети упражняются в произношении изучаемого звука).
Раздел «Математическое развитие»
Количество и счет
Цель раздела: развивать самостоятельность, активность, знакомить со счетом в
пределах 20, упражнять в составлении и решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами натурального ряда,
развивать психические процессы: внимание, память, логические формы мышления.
Поставленные цели реализую через следующие игры:
«Назови следующее, предыдущее число»
«Назови соседей числа»
«Назови меньше на 1, больше на 1»
«Вверх вниз по числовой лестнице»
«Составь и реши задачу».
Таким образом, данные игры помогают совершенствовать навыки счета, закрепляют понимание отношений между числами натурального ряда, формируют
устойчивый интерес к математическим знаниям, развивают внимание, память, логические формы мышления.
Геометрические фигуры
В разделе геометрические фигуры закрепляю представления о многоугольниках и
их свойствах, развиваю умение классифицировать геометрические фигуры по
определённым признакам, зрительно-пространственное восприятие, логическое
мышление.
Игры, помогающие реализовать задачи раздела:
«Назови предметы заданной формы»,
«Что общего и чем различаются фигуры»,
«Найди предмет такой же формы»,
«Подбери фигуры по цвету, размеру, форме»,
«Найди лишнюю фигуру»,
«Конструктор»,
«Почини одеяло»,
«Танграм»,
«Пифагор».
Таким образом, проводимая работа помогает закреплять знание ребенка о геометрических фигурах их свойствах, развивает умение классифицировать их по
отдельным признакам и выполнять логические операции с ними, развивает логическое мышление.
Определение величины
Цель раздела: развивать умение сравнивать массу, объём, количество жидких, сыпучих и твёрдых тел, сравнивать полученные результаты, делать выводы и умозаключения.
86
В работе по данному разделу использую игры–эксперименты:
«В каком сосуде больше воды?»
«Что легче, что тяжелее?»
«Что тонет, что плавает?»
«Подбери шарфик для кукол»
«Короче-длиннее»
«Подбери мебель для трех медведей»
В играх у детей есть возможность самостоятельно практическим путём сравнивать
массу, объём, количество жидких, сыпучих и твёрдых тел, сравнить полученные
результаты, делать выводы и умозаключения.
Данные игры развивают память, внимание, глазомер совершенствуют мыслительную активность.
Ориентировка во времени
В этом разделе развиваю чувство времени, учу определять время по часам, знакомлю с разными видами часов: водными, песочными, механическими, закрепляю
представления детей о последовательности дней недели, месяцев года.
В работе использую следующие дидактические игры:
«Вчера, сегодня, завтра»
«Дни недели»
«Мой режим дня по часам»
«Определи время по часам»
«Когда это бывает?»
«Что перепутал художник?»
Используемые игры способствуют развитию ориентировке детей во времени: (последовательностью дней недели, частей суток, месяцев и времен года), совершенствую представления детей о режиме дня, развивают чувство времени, умение
определять время по часам.
Особым блоком выделяю логические задачи.
Логические задачи
Основной задачей данного раздела – является развитие у детей приёмов мыслительной активности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).
Используемые пособия (кубики Никитина, блоки Дьенеша, палочки Кьюизенера,
«Танграмм», головоломки », Кубик-рубик», «Пифагор», «Лабиринт», кроссворды,
задачи в стихах) развивают у дошкольников самостоятельность, активность, произвольное внимание и логическое мышление.
Все занятия проводятся на основе разработанных конспектов в занимательной
игровой форме, что не утомляет маленького ребёнка и способствует лучшему запоминанию математических понятий. Сюжетность занятий и специально подобранные задания способствуют развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления, мотивируют деятельность ребёнка и направляют его мыслительную
активность на поиск способов решения поставленных задач. В ходе занятий используются загадки математического содержания, которые оказывают неоценимую
87
помощь в развитии самостоятельного мышления, умения доказывать правильность
суждений, владения умственными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Много внимания уделяется самостоятельной работе детей и активизации их
словарного запаса. Дети должны не только запомнить и понять предложенный
материал, но и попытаться объяснить понятое.
Занятия проводятся в определённой системе, учитывающей возрастные особенности детей. Строятся на основе индивидуального, дифференцированного подхода
к детям.
2.7. Календарный план воспитательной работы
№
п/п
Тема
«Первоклассник!
Какой он? »
Форма проЦель
ведения
Круглый
Познакомить детей с понятием
стол
кто такой «Первокласник», как
меняется жизнь в школе, первый
учитель. жизни. Дать представление о правилах в школе
«Умеем ли
мы слушать
и слышать»
Викторина
«День открытых дверей в
начальной
школе»
«Читать или
не читать?
Не вопрос!»
«Буквы разные писать...
Почерк –
зеркало души и рентген
для мозга»
«Школьные
проблемы и
пути их решения»
"Мифы и
легенды
СОШ
Экскурсия
Информационный центр
Викторина
3.1.
Время проведения
сентябрь
Расширитьпредставление детей о
том какие средства в школе им
помогут в школьной жизни, что
навык слушать необходим в школе.
Познакомить детей с жизнью в
начальной школе
октябрь
Сформировать у ребенка интерес
к книге, тягу к чтению, любовь к
литературе
Развивать моторику рук при
письме
декабрь
Расширять представления детей
о том с какими трудностями могут столкнуться в школе
март
Расширять представление детей о
школьной жизни
май
ноябрь
январь
3. Список литературы
Список литературы для педагога
88
1. Е.В.Колесникова. Программа «От звука к букве. Обучение дошкольников эле-
ментам грамоты». Рекомендовано учебно-методической лабораторией педагогики
начального образования Московского института открытого образования. Издательство ЮВЕНТА, Москва 2017 г.
2. Колесникова Е. В. «Развитие математического мышления у детей 5-7лет»
3. Петерсон Л. Г., Холина Н. П. «Раз – ступенька, два – ступенька
4.Соловьева Е. В. «Математика и логика для дошкольников»
5. Яфаева В. Г. «Развитие интеллектуальных способностей старших дошкольников»
6. Яфаева В. Г. «Математика в художественном слове»
7. Е. В. Колесникова. «От А до Я». Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет. Допущено
Министерством образования и науки Российской Федерации. Издательство
ЮВЕНТА Москва 2010г
8. Е.В.Колесникова, Л.В. Игнатьева. Азбука. Мой первый учебник. Издатель-ство
ЮВЕНТА. Москва 2010 г.
9. Л.В. Игнатьева «Читаю и пишу». Рабочие тетради №1 т № 2 к книге «АЗБУКА.
Мой первый учебник». Издательство ЮВЕНТА. 2010 г.
10. "Буквы и слоги", "Слова и предложения" - тетрадь дошкольников по обучению
грамоте С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина.
3.2. Список литературы воспитанников и родителей
Серия книг «Школа для дошколят»
1. С.Е. Гаврина, Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. «Развиваем
мышление» «РОСМЭН» 2006
2. «Учимся решать задачи» «РОСМЭН» 2006
3. «Учимся считать» «РОСМЭН» 2006
4. «Готовим руку к письму» «РОСМЭН» 2006
5. «Развиваем внимание» «РОСМЭН» 2006
6. «Развиваем память» «РОСМЭН» 2006
7. «Учимся читать» «РОСМЭН» 2006
8. «Учимся писать» «РОСМЭН» 2006
Приложения
Справочный материал
В русском алфавите 33 буквы.
Гласных букв – 10. Согласных букв – 21.
Гласных звуков – 6. Согласных звуков – 36.
Буквы Ь и Ъ звуков не обозначают.
Гласные звуки и буквы
При произнесении гласных звуков воздух, выходящий изо рта, не встречает преград.
1.
Гласные образуют слог.
89
2.
Гласные А, О, У, Э, Ы обозначают твердость согласных звуков.
3.
Гласные Я, Е, Ё, Ю, И обозначают мягкость согласных звуков.
Гласные Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова, после
гласной, после разделительных Ь, Ъ.
4.
Согласные звуки и буквы.
При произнесении согласных звуков воздух, выходящий изо рта, встречает преграды в виде языка, зубов, губ и преодолевает их.
2.
Согласные без гласных не образуют слога.
Согласные звуки могут быть твердыми и мягкими, звонкими и глухими.
3.
Непарные звонкие, сонорные Л, М, Н, Р, Й (всегда мягкий).
1.
Парные звонкие и глухие согласные Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, З-С, Ж-Ш (всегда
твердые).
4.
Непарные глухие согласные Х, Ц (всегда твердая); Ч, Щ (всегда мягкие).
5.
Ь, Ъ не относятся ни к гласным, ни к согласным, они звуки не обозначают.
Схема фонетического разбора слова
Слоги, ударные.
6.
2.
Гласные звуки (ударные, безударные).
Согласные звуки (твердые и мягкие, звонкие и глухие).
3.
Количество звуков и букв.
1.
Приложение №2
Диагностическая карта.
№
Ф.И
.
ребен
ка
Понятие
«звук»
н
к
ЗВУКИ
Характеристика звука
(согласный,
гласный)
(твердый,
мягкий)
н
к
Положение звука
в слове
Понятие
«слог»
н
н
к
к
СЛОГИ
Слоговой
анализ
слова
н
к
СЛОВА
Графическое
Составляет
моделировапредложение
ние
слова из двух, трех
прямоугольслов, аналиник
зирует его
Чтение
слогов
н
к
н
к
н
к
Понятие
«буква»
н
к
БУКВЫ
Согласные
и гласные
буквы
н
к
1.
2.
Результаты диагностики уровня развития детей
2.
НИЗКИЙ-ребенок пассивен в работе. Не владеет основными качественными характеристиками звуков и букв.
3.
СРЕДНИЙ-ребенку нравиться выполнять задания. Ребенок допускает ошибки, но исправляет их с небольшой помощью взрослого.
4.
ВЫСОКИЙ-ребенок активен при выполнении заданий. Самостоятелен при выполнении
заданий. Владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные харак90
Соотнесе
ние
букв
и
слогов
н
теристики звуков в слове (гласный – согласный, твердый – мягкий, место звука в слове). Соотносит буквы и слоги
Высокий уровень
детей
Начало го- Конец года
да
Начало года
%
Конец года
Средний
уровень
Низкий уровень
Приложение №3
Диагностическая карта
№
Ф.И
Количе- Величи- Геомет- Ориенство и на
рические тир.во
счет
фигуры времени
Ориентир. Логические
в прозадачи
странстве
Н. К.г
г
Н.г К.г
Н.г К.г Н.г К.г
Н.г К.г
Н.г
К.г
1
В.выс.
С.ср.
Н.низ
Дидактические игры для детей 6-7 лет.
1. “Живые звуки”
1 вариант:
Воспитатель предлагает поиграть со звуками: "Наташа будет звуком "А", а ты,
Саша, звуком "У". Вы будете петь "песенки" у звуков друг за другом. Кому я
положу руку на плечо, тот начинает петь песню, когда уберу, он должен
перестать петь (воспитатель сначала одному кладет руку на плечо, а потом
одновременно убирает руку с плеча первого ребенка и кладет другую руку на
плечо другому ребенку).
II вариант:
После того, как слово будет разобрано у доски и выложено схематично
фишками, воспитатель предлагает поиграть со звуками, вызывает детей и
называет каждому из них звук: "Надя будет первым звуком в слове "дом" звуком "д". Иди, Надя, возьми свою фишку. В какой клеточке она стоит?
Правильно, в первой. Витя - второй звук в слове "дом" - звук "о". Последним
звуком будет Оля. Возьмите, Оля и Витя, свои фишки. А теперь встаньте у
доски так, чтобы получилось это слово".
III вариант:
"Вы - звуки этого слова. ... Возьмите фишки, кто каким звуком хочет быть. А
теперь подойди ко мне первый звук слова..., третий звук слова. , второй звук
слова. ... Подумайте, как нужно встать, чтоб получилось это слово".
2. "Какой звук?" (с карточками - фишками).
91
Воспитатель показывает синюю фишку - ребенок называет любой согласный
звук, если воспитатель показывает красный кружок, дети называют гласный
звук. И наоборот.
3. "Найди братца".
Воспитатель раздает картинки, которые начинаются с твердого согласного
звука. На доске они должны найти картинку, начинающуюся такой же, но
мягкий согласный звук.
4. "Назови слова".
I вариант:
Воспитатель предлагает найти слова с каким-нибудь звуком, например, "р", и
произнести их так, чтобы этот звук был хорошо слышен. За каждое правильно названное слово ребенок получает в награду фишку - игрушку, чтобы
потом можно было подсчитать и определить победителя.
II вариант:
Можно предложить детям называть слова, в которых заданный звук обязательно был бы первый, в середине, последний.
5. "Угадай-ка".
На доске - картинки, на столе - схемы слов. Дети должны соотнести название
картинки со схемой слова.
6. "Отгадай мое слово".
Воспитатель говорит: "Я задумала слово, которое начинается на слог "ма".
Попробуйте отгадать мое слово. А отгадка нарисована на картинке. Она лежит у меня на столе. Я вам покажу ее в конце игры". Дети называют разные
слова, начинающиеся на слог "ма" (10-12 слов). Заканчивая игру, воспита-тель
показывает свою картинку.
7. "Телеграф"
Воспитатель: "Я буду называть слова, а ты должен отстукивать карандашом
количество слогов в названном слове - "передать слово по телеграфу".
8. "Сколько звуков услышал?"
Воспитатель выразительно проговаривает вперемешку отдельные звуки и
слоги (м, ра, у, ус, мы, к...). На 1 звук дети хлопают 1 раз, на слог -2 раза.
9. "Перекличка".
Воспитатель называет вперемешку разные звуки - гласные и согласные. Дети, имена которых начинаются с названного звука, встают.
10. "Построим дом"
Воспитатель говорит, что он собирается нарисовать дом, и изображает на
доске только одну стену. Дети должны назвать части дома, которые нужно
дорисовать. Называть можно только те слова, в которых есть звук "р". Дети
называют: "Крыша, чердак, рама, крыльцо, труба. Все называемые предметы
воспитатель схематически рисует на доске.
11 ."Поищи слово".
Воспитатель говорит, что в русском языке есть слова, которые любят играть в
прятки. Это короткие слова, они прячутся в более длинных словах. Для то92
го, чтобы найти короткое слово, нужно длинное разделить на слоги. Например, надо найти слово, которое спряталось в слове "песок". (Дети делят слова на слоги - пе-сок). Какое же слово спряталось? (Сок).
Воспитатель называет другие слова, в которых второй слог представляет собой самостоятельное слово: рыбак, Борис, пирог, кулак, фасоль, король. Дети отыскивают "спрятавшиеся" в них слова.
12. "Диета Карлсона."
Цель: научить находить слова на заданную букву и читать их (если трудно - с
помощью воспитателя).
Пособия: 1) игрушка - Карлсон;
2) карточки со словами:
М - молоко, масло, мясо, мороженное, морс, мармелад, макароны;
К - конфета, клубника, кофе, котлета, кекс, картофель, компот.
Ход: Воспитатель: "Карлсон открыл мне сегодня маленький свой секрет.
Оказывается, чтобы себя хорошо чувствовать и не очень толстеть, Карлсон
будет сидеть на диете - один день он будет, есть продукты, которые начинаются на букву "М", а на следующий день - на букву "К". Так ему посовето-вал
доктор и также написал продукты, которые ему надо кушать. Но Карлсон ведь
не умеет читать. Вот он и прилетел к нам за помощью. Давайте ему поможем
найти продукты на букву "М". Кто нашел, тот читает (если трудно, то
воспитатель помогает). Диета Карлсона может быть на любую букву.
13. “Цепочка слов”
Цель: развивать внимание, учить находить слово на заданную букву.
Пособия: 1) карточки со словами: нос, слон, носорог, гуси, индюк, корова,
апельсин, нора, арбуз, зуб, барсук, крот, трон;
2) игрушка "Петрушка".
Организация: на столе разложены карточки вперемешку. Дети стоят вокруг
стола.
Ход: игра проводится в двух вариантах:
1.Воспитатель: "Сегодня с вами поиграет Петрушка. Он еще не умеет читать
слова, но знает отдельные буквы. Сейчас Петрушка поднимет карточку со
словом, а вы должны найти слово, начинающееся с последней буквы. Кто
первый найдет - получит карточку. Посмотрим, кто у нас самый внимательный и сообразительный. Например, Петрушка поднимает слово "барсук", оно
кончается на букву "К". Вы должны найти слово, начинающееся с этой буквы
(крот).
2.(В младших и средних группах) - дети находят слова не на скорость, а по
очереди (как стоят).
В этой игре чтение идет с помощью воспитателя, дети самостоятельно фиксируют первую и последнюю буквы.
14. "Найди слова, начинающиеся со слога..."
Цель: учить детей находить нужные слова на заданный слог, читать слово
вместе с воспитателем.
93
Пособия: карточки со словами, начинающимися с разных слогов.
СА - санки, салазки, салака, самолет, сапожник, сачок, сало, сапожок;
МА - Марина, Маша, малина, машина, масло, марка, Мальвина;
ЛИ - лиса, липа, Лида, ливень, лимонад, лимон, линия;
БУ - булавка, бутон, букет, бутылка, бумага, бусы, букашка, Буратино
Организация: на столе разложены две карточки. За один раз брать не более
трех
слогов и по 3 - 4 слова на каждый слог (например, РУ, МА, ЛИ - по 3 -4 слова).
Задание: кто больше слов найдет на слог МА? И т.д. Дети сидят около стола.
15. "Кто же это был?"
Цель: учить детей находить слова, в которых есть названная буква, и читать
слова с помощью воспитателя.
Пособия: 1) картинки с изображением утки и курицы;
2)карточка со словами: утка, петрушка, гусыня, голуби, петух, сорока,
скворцы, рябина, калина, травка, клюква, колоски.
Ход и организация: Воспитатель и дети сидят за столом. На столе разложены
карточки. Картинки (утка и курица) в руках у воспитателя.
Воспитатель: "Жили - были утка и курица. Вот они, какие были, посмотрите.
А звали их так: кличка утки начиналась на букву У. Найдите это слово (читаем вместе). А кличка курицы начиналась на букву П. Найдите это слово.
Давайте прочитаем, как ее звали? - Пеструшка.
Она приглашала тех птиц, в названии которых слышался звук У. Что это были за птицы? Кто догадался? (Гусыня, голуби, петух). А Пеструшка приглашала тех, в названиях которых есть буквы С, Р. Посмотрите, кто к ней приходил? (Сорока, скворцы). Лакомствами угощали гостей, в названиях их были буквы А (рябина, травка), К (калина, клюква, колоски). Весело щебетали
они и слушали рассказы сороки - белобоки, которая всегда все про всех знает".
16. "Что собрали братья?"
Цель: 1) учить детей находить слова с заданной буквой;
2) закрепить знание букв.
Пособия: карточки: Ваня, Коля, земляника, яблоко, клубника, рыжики, боровички, груша, мандарин.
Ход: Воспитатель: "Шли по лесу два брата. Звали их так: в имени одного была
буква В, а в имени другого - О. Как их звали? Найдите их имена (Ваня, Коля).
Повстречали они в лесу девочку Машу. Ваня помог ей собрать ягоды, в
названии которых есть буква К (земляника, клубника), а Коля - грибы, то-же
со звуком К. Какие грибы оказались в лукошке у девочки? (Рыжики, боровики).
Братья проводили Машеньку домой, помогли донести корзинку, а Маша
угостила Ваню и Колю фруктами, в их названиях были буквы М, Л, Г - (яблоко, груша, мандарин)".
17. "Загадка Петрушки".
94
Цель: учить детей находить слова, в которых есть буквы Р, Т, С и прочитывать слова с помощью воспитателя.
Пособия: 1) карточки со словами: боровики, грузди, рыжики, сыроежки,
маслята, опята, свинушки, подберезовики, подосиновики;
2)"письмо" от Петрушки.
Ход: Воспитатель сообщает детям, что получил письмо от Петрушки. В этом
письме Петрушка задает детям загадку. Воспитатель читает письмо:
Здравствуйте, ребята! Я сейчас живу на даче, гуляю в лесу. Люблю я собирать в лесу грибы. Много грибов приношу я домой. Отгадайте, какие грибы
я собираю, если в их названиях есть буква Р (боровики, грузди, сыроежки);
буква Т (маслята, опята); буква С (сыроежки, свинушки); буква И (подберезовики, подосиновики)."
18. "Где твое имя, догадайся".
Цель: закрепить знания детьми букв своего имени. Ход: на прогулке воспитатель рисует с детьми несколько квадратов на земле и сообщает, что в них
спрятаны имена детей. В первом из них спрятались те, в которых есть буква К
(Коля, Оксана, Максим, Вадик). Во втором - с буквой Ш (Маша, Шура,
Наташа, Гриша). В третьем - с буквой О (Рома, Вова, Оля). В четвертом - с
буквой И (Ира, Марина, Игорь, Кирилл).
Примечание: можно сделать из бумаги вырезанный дом с пустыми окошками и разным количеством окошек. Вопрос: "Кто на каком этаже живет?"
19. "Кто где живет?"
Цель: учить, читая отдельные слова, подбирать нужные названия к картинке.
Пособия: 1) картинки с изображением животных в своем домике: медведь,
лиса в норе, белка в дупле, скворец в скворечнике, собака в конуре, ворона в
гнезде;
2) карточки со словами: берлога, дупло, скворечник, нора, конура, гнездо.
Организация: дети сидят за столом. Они выбирают себе картинку с изображением понравившегося зверя. Карточки со словами у воспитателя.
Ход: Воспитатель показывает слово на карточке, дети читают его по слогам
и отгадывают, "чей это домик".
20. "Накорми зверей".
Цель: учить детей читать отдельные слова, подбирать к картинкам слова,
подходящие по смыслу.
Пособия: 1) картинки (небольшие) с изображением животных: кошки, собаки курицы, коровы, козы, белки;
2) карточки со словами: молоко, рыба, пшено, косточка, травка (две карточки), мясо, грибы, орехи.
21. "Помоги Мишутке".
Цель: учить читать слова и словосочетания, находить заданное слово.
Пособия: 1) игрушка - Мишутка;
2) вырезанные из картона "банки" с нарисованными видами варенья и
надписями: малина, вишня, черешня;
95
3) поздравительные открытки с надписями: "С Новым годом", "С новосельем", "8 марта", "С Днем рождения".
Организация: на первом столе - банки;
на втором столе - разложены открытки.
Ход: Воспитатель: "У Мишуткиной бабушки - День рождения. Мишутка
знает, какой ей сделать подарок. Он пошлет ей банку любимого малинового
варенья, но как ее найти? На кухне много полок, все они уставлены банками.
Банки подписаны, но на беду Мишутка не умеет читать. Помогите ему найти
малиновое варенье, а то он возьмется пробовать из каждой банки, и у него
разболится живот". Дети находят. А теперь Мишка отправляется на почту.
Дети подходят ко второму столу. "На почте много разных открыток, но Мишутке надо выбрать "С Днем рождения". Помогите ему выбрать открытку для
бабушки".
22. "Назови одним словом."
Цель: учить детей объединять предметы по общим признакам и давать им
одно название, предварительно прочитав его по слогам.
Пособия: 1) картинки с различными предметами из серии: игрушки, посуда,
одежда, транспорт;
2) карточки со словами: транспорт, одежда, игрушки, обувь, цветы, посуда и
т.д.
Организация: 1) для проведения одной игры берется не более 5 слов.
2) картинки с изображением предметов разложены по понятиям в младших
группах - картинкой вверх, а в старших группах - словом кверху).
Детям раздается задание: придумать, как можно назвать одним словом разные предметы (мак, тюльпан, роза - цветы) и т.д. и подобрать к каждой группе
предметов нужное название.
23. "Найди слово наоборот".
Цель: учить детей читать отдельные слова, находить противоположное по
смыслу слово.
Пособия: карточки со словами: далеко, близко, радостно, грустно, жадный,
добрый, высоко, низко, худой, толстый, трус, храбрец, холодно, жарко, темно, светло.
Организация: на одном столе разложены карточки одного смысла, на втором
- антонимы.
Ход: Дети разделены на две группы:
1.
группа - у одного стола,
2.
группа - у другого стола.
Дети по очереди из одной группы и из другой:
•
поднимают и называют слово;
•
из другой группы находят слово, противоположное по смыслу.
24. "Магазин".
Цель: закрепить знание букв.
96
Материал: вырезанные из картона варежки, перчатки, гольфы, обувь: туфельки, тапочки, сандалеты. На каждой паре с обратной стороны написаны
одинаковые буквы.
Ход: детям раздается по одной вещи от каждой пары, а вторая вещь - у продавца магазина. В магазине вещи перевернуты буквами вверх. Дети прихо-дят
в магазин и просят продать вещь, называя нужную букву.
25. "Близнецы".
(Второй вариант игры "Магазин").
Делается по две пары одинаковых туфелек, гольфов, носков, варежек, платьев, передничков и т.д. Вещи близнецов, например, два платья, совершенно
одинаковых, нос разными буквами. Дети приходят в магазин и покупают себе вторую вещь, называя свою букву.
26. "Путаница".
Воспитатель говорит о том, что Зайчик хотел сложить 3 слова: мама, папа,
баба, но у него получилась путаница. Дети читают хором, что сложил Зай-чик.
Предлагают исправить ошибку Зайчика, правильно сложить слово.
26. "Игры на имена".
Проводятся в следующей последовательности:
•
"сложи из букв свое имя",
•
"прочти наоборот" (в данном случае буквы для имени ребенка подбираются заранее, и лишних букв не дается),
•
"прочти свое имя по таблице",
•
"чье имя я назвала?",
•
"покажи свое имя" (на столе у воспитателя разложены карточки с именами. Дети по очереди находят свое имя),
•
"1, 2, 3 - к своему имени беги".
27. "Найди свой домик".
Воспитатель раздает детям по 1 гласной букве. Выбирают 2 ведущих. Одному дается фишка синего цвета, другому - зеленого цвета. Воспитатель обращается к детям: "Была хорошая погода, и все гласные буквы вышли погу-лять.
Вдруг небо потемнело, солнышко спряталось за тучи, и начался дождь. Буквы
увидели домики. Один из них был синего цвета. Там жил твердый со-гласный
звук, другой - зеленого цвета. В нем жил мягкий согласный звук. Решили
буквы спрятаться от дождя в домиках. А чтобы войти в домики, надо
вспомнить, после какого согласного звука пишется гласная буква, ко-торую
вы
держите,
и
войти
в
домик.
28. ”Назови слова по заданной модели”
Вос-ль: “Буратино принёс вам игрушки. Названия игрушек спрятались в
этих “домиках” (схемах). Отгадайте, какое слово, обозначающее игрушку,
спряталось в этом “домике”. Таким же способом дети отгадывают слова по
остальным схемам.
97
5. Паспорт программы
«Подготовка к школе»
1.
2.
3.
4.
5.
Полное
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая проНаименование грамма «Подготовка к школе» для детей 6-7 лет
программы
Программа «Подготовка к школе»
Публичное
Наименовани
е программы
Формирование компетенций дошкольников, которые необходиКраткое
мы для успешной самореализации ребёнка в начальной школе,
описание
предотвращения стрессов, комплексов, которые могут нивелипрограммы
ровать желание учиться на все последующие годы
Дополнительная образовательная программа по подготовке детей к школе имеет социально-педагогическую направленность и
Описание
способствует развитию мотивации ребѐнка к познанию и творпрограммы
честву, созданию условий для всестороннего развития личности
ребѐнка. Рабочая программа для детей 6-7 лет представлена 2-мя
направлениями: первое направление - «Обучение грамоте и
письму», составленное и разработанное на основе программ и
пособий: Колесниковой Е.В. «От звука к букве», Журовой Е.Н.,
Варенцовой Н.С., Дуровой Н.В., Невской Л.Н. «Обучение дошкольников грамоте», Филичевой Л.Н. «Развитие графических
навыков» и второе направление: Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
1
Раздел «Обучение грамоте и письму»
Правила поведения в школе. Приметы осени. Знакомство с
Учебный план 2
гигиеническими правилами письма, ориентация в пространстве
листа.(1 час)
3
Путешествие в мир игрушек. Отгадывание загадок. Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка». Заучивание наизусть стихов А. Барто. Развитие слухового внимания и
фонематического восприятия. Пальчиковая гимнастика. Обведение предметов по контуру. .(1 час)
4
Устная речь. Предложение. Слово. Животные леса. Отгадывание загадок. Игра «Кто лишний?» Составление рассказа –
описания по картинке (о белочке). Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради. Обведение предметов по контуру. .(1 час)
5
Звук. Знакомство с миром звуков. Упражнения на выделение звуков в односложных и двусложных словах. Путешествие в
деревню. Домашние животные отгадывание загадок. Игра «Кто
лишний». Игра «Большие и маленькие». Пальчиковая гимнасти98
ка. Работа в тетради. Обведение предметов по контуру в рабочей строке. .(1 час)
6
Повторение: Звук и буква, графическое изображение звука
в слове, слова (квадрат); .(1 час)
7
Звук и буква А. Звук А: место звука в слов
(нач.,сер.,конец),словарные слова, графические навыки: узоры,
буква. .(1 час)
8
Звук и буква О. Звук О: место звука в слове (нач., сер., конец),словарные слова, графические навыки: узоры, буква. .(1
час)
9
Звук и буква У. Звук У: место звука в слове (нач., сер., конец),словарные слова, графические навыки: узоры, буква. .(1
час)
10
Звук и буква Ы и Э.: место звука в слове (нач., сер., конец),словарные слова, графические навыки: узоры, буква. .(1
час)
11
Звук и буква Л: место звука в слове, называние слов с
начальных слогов, чтение слогов
графические навыки: узоры, печатание буквы и слогов. .(1 час)
12
Звук и буква М:место звука в слове, слог-слияние согласной и гласной
букв, чтение слогов, слов (мама, мыло, лама), графические
навыки, анаграммы. .(1 час)
13
Звук и буква Р: место звука в слове, чтение слогов, ударение, называние слов с начальных слогов, чтение слов, печатание
слов, предложения, деление слов на слоги. Поле №2. .(1 час)
14
Звук и буква Н: место звука в слове, графические навыки:
чтение и печатание слогов, слов, предложения; деление слов на
слоги.(1 час)
15
Буква Я: место буквы в слове, слоговое чтение (таблица
слогов), чтение текста, слова. Анаграммы. .(1 час)
16
Буква Ю: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки:
узор, буква, слоги, слова (юмор, юла, Юля), предложение (У
Юры юла). Чтение слогов, предложения. .(1 час)
17
Буква Ю: место буквы в слове, слоговое чтение (таблица
слогов), чтение текста, слова. Поле №3. Звуко- буквенный анализ слов. .(1 час)
18
Буква Е: место буквы в слове, слоговое чтение (таблица
слогов), чтение текста, слова. Поле №3. Звуко - буквенный анализ слов. .(1 час)
19
Буква Ё: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова (моѐ, мѐл, Алена), предложение (Лѐня мел). Чтение слогов, предложения. .(1 час)
99
20
Буква И: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова (имена, малина Ира),
предложение (У Иры лимон). Чтение слогов, предложения. .(1
час)
21
Звуки "Г", "Гь", буква "Г, К": место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова
(игла, луг, Егор), предложение (Галя и Гена на лугу). Чтение
слогов, предложения. .(1 час)
22
Звуки "Д", "Дь", буква "Д": место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова ( крокодил, один, Дима).), предложение (Дина уронила дудку). Чтение слогов, предложения. .(1 час)
23
Звуки "Т", "Ть", буква "Т": место буквы в слове, словарные слова,графические навыки: узор, буква, слоги, слова ( лето,
тигр, Таня). предложение (Тоня ела мандарины). Чтение слогов,
предложения. .(1 час)
24
Звуки "В", "Вь", буквы "В,Ф", : место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова (
ворона, ров, Ваня). Чтение слогов, предложения. .(1 час)
25
Звуки "З", "Зь", буква "З,С": место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова (зима,
роза, Зина). предложение (Зоя вяла корзину). Чтение слогов,
предложения. .(1 час)
26
Звуки "Б", "Бь", буква "Б,П": место буквы в слове, словарные слова,
графические навыки: узор, буква, слоги, слова (бусы, кабан, Боря). предложение (Боря кормит белку). Чтение слогов, предложения.: .(1 час)
27
Звуки "Х", "Хь", буква "Х": место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова (сухари, хлеб, хохолок).
Чтение слогов, предложения. .(1 час)
28
Звуки "Ж-Ш", буквы "Ж-Ш": место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова
(ложка, жара, школа, машина), предложение (Сашу ужалила
оса). Чтение слогов, предложения. .(1 час)
29
Звуки "Ч-Щ", буквы "Ч-Щ": место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова (часы,
дочка, щука, чаща), предложение (Щенок утащил косточку).
Чтение слогов, предложения.(1 час)
30
Буква Й: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки:
узор, буква, слоги, слова (майка, йод, попугай), предложение
(Зайка стал зазнайка). Чтение слогов, предложения.(1 час)
100
31
Буква Ц: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова (цапля, солнце, певец),
предложение (Все птицы важны). Чтение слогов, предложения.
.(1 час)
32
Буква Ь: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слова (соль, печенье, ель), предложение (Льет сильный дождь).
Чтение слов, предложения. .(1 час)
33
Буква Ъ: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слова (подъезд, съел, объявление),
предложение (Дети съехали с горы). Чтение слов, предложения.
.(1 час)
34
Обобщение знаний об изученных буквах и звуках. Чтение
слогов. Разучивание стихотворений. Работа в тетради (штриховка предметов; написание длинной палочки с закруглением вверху). .(1 час)
35
Обобщение знаний об изученных буквах и звуках. Чтение
слогов. Разучивание стихотворений. Работа в тетради (штриховка предметов; написание длинной палочки с закруглением вверху). .(1 час)
36
Развитие навыков слогового чтения. Инсценировка сказки
«Колобок». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (штриховка предметов, обведение предмета по контуру, выполнение
элементов по образцу). .(1 час)
37
Развитие навыков слогового чтения. Инсценировка сказки «Лиса и Журавль». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (штриховка предметов, обведение предмета по контуру, выполнение элементов по образцу). .(1 час)
38
Раздел «Математическое развитие» .(1 час)
39
Выявление подготовленности к обучению математике.
Игра «Сосчитай-ка». Знакомство с клеточкой. Понятие «одинмного» .(1 час)
40
Ориентировка на листе в клеточку. Логические задачи
(классификация предметов по признакам). Счет предметов от 1
до 10. Понятие «слева-справа». Рисование узора. .(1 час)
41
Отношение «высокий - низкий». Составление геометрических фигур из палочек. .(1 час)
42
Отношение «больше», «меньше», «столько же». Игра
«Охота за цифрами». Знакомство с цифрами 1, 2 и соотношение
их с количеством предметов. .(1 час)
101
43
Числа и цифры, знаки, квадрат, прямоугольник.(1 час)
44
Знаки, задачи, ориентировка на листе бумаги, величина.
.(1 час)
45
Знаки, соотнесение количества предметов с цифрой, состав числа, логическая задача, геометрические фигуры. .(1 час)
46
Соотнесение количества предметов с цифрой, математическая загадка, ориентировка во времени.
47
Порядковый счет, счет по названному числу, состав числа,
из двух меньших, геометрические фигуры, логическая задача.
Дни недели. .(1 час)
48
Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве, решение примеров. .(1 час)
49
Число 1, логическая задача, ориентировка во времени. .(1
час)
50
Число 2, ориентировка во времени, логическая задача,
геометрические фигуры.(1 час)
51
Число 3, математическая задача, логическая задача, геометрические фигуры. .(1 час)
55
Решение примеров, знаки, величина, геометрические фигуры. .(1 час)
56
Число 4, ориентировка во времени, логическая задача. .(1
час)
57
Число 5,геометрические фигуры. .(1 час)
58
Числа от 1до 5,решение примеров, логическая задача.
Геометрические фигуры. .(1 час)
59
Число 6, величина, ориентировка во времени, логическая
задача. .(1 час)
60
Математическая загадка, знаки, состав числа из двух
меньших, геометрические фигуры. .(1 час)
61
Число 7,счет по образцу и названному числу, логическая
задача, геометрические фигуры. .(1 час)
62
Число 7, ориентировка в пространстве, логическая задача,
геометрические фигуры. .(1 час)
63
Число 8, состав числа из двух меньших, счет по названному числу, логическая задача, геометрические фигуры. .(1 час)
64
Число 8, решение примеров, ориентировка во времени,
ориентировка в пространстве. .(1 час)
65
Число 9, состав числа из двух меньших, величина, логическая задача. .(1 час)
66
Число 9, геометрические фигуры, величина, логическая
задача. .(1 час)
102
67
Число 10, решение примеров, задачи, логические задачи.
Соотнесение количества предметов и цифры. .(1 час)
68
Решение задач, примеров, величина, логическая задача,
ориентировка на листе бумаги, работа в тетради. .(1 час)
69
Задачи-шутки, ориентировка во времени, примеры, математические загадки. Повторение пройденного.(1 час)
70
Счет от 1 до 10. Решение задач. Выделение из группы фигур «лишней» фигуры. Логические задачи (ребусы, головоломки). Графические работы (рисование узоров по клеточкам). .(1
час)
71
Обобщение представлений о геометрических фигурах.
Моделирование фигур. Графические работы (рисование узоров
по клеточкам). .(1 час)
72
Счёт предметов в прямом и обратном порядке. Моделирование фигур. Графические работы (рисование узоров по клеточкам). .(1 час)
73
Решение задач. Сравнение предметов по 1 – 2 признакам.
Конструирование из палочек. Графические работы (рисование
по памяти) .(1 час)
74
Обобщение знаний детей в пределах 10, геометрические
фигуры, решение задач.(1 час)
6.
Цель
программы
75
Обобщение представлений о геометрических фигурах.
Моделирование фигур. Графические работы (рисование узоров
по клеточкам). .(1 час)
76
Счёт предметов в прямом и обратном порядке. Моделирование фигур. Графические работы (рисование узоров по клеточкам). .(1 час)
77
Решение задач. Сравнение предметов по 1 – 2 признакам.
Конструирование из палочек. Графические работы (рисование
по памяти) .(1 час)
формирование компетенций дошкольников, которые необходимы для успешной самореализации ребёнка в начальной школе,
предотвращения стрессов, комплексов, которые могут нивелировать желание учиться на все последующие годы
103
7.
Ожида
емыере
зульта
ты
По направлению (раздел): "Обучение грамоте и письму"
К концу учебного года:
•
знать буквы русского алфавита;
•
писать буквы русского алфавита в клетке;
•
определять место звука в слове: в начале, в сере-дине
и в конце;
•
различать гласные, согласные, твѐрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки;
•
пользоваться графическим обозначением звуков
(гласные – красный квадрат, твѐрдые согласные – синий
квадрат, мягкие согласные – зелѐный квадрат);
•
уметь записывать слово условными обозначениями,
буквами.
•
соотносить звук и букву:
•
писать слова, предложения условными обозначениями, буквами;
•
определять ударный слог, ударную гласную и обозначать соответствующим значком;
- проводить звуковой анализ слов;
•
читать слова, слоги, предложения, небольшие тексты;
•
правильно пользоваться терминами «звук», «слог»,
«слово», «предложение»;
•
составлять предложение из двух, трѐх слов, анализировать его.
По направлению (раздел) "Математическое развитие" к
концу учебного года ребенок должен уметь:
•
числа второго десятка и записывать их;
•
понимать независимость числа от величины, пространственного расположения предметов, направлений
счета;
•
использовать и писать математические знаки;
•
сравнивать группы однородных и разнородных
предметов по количеству;
•
дорисовывать геометрические фигуры до знакомых
предметов;
•
преобразовывать одни геометрические фигуры в
другие путем складывания разрезания;
•
раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине в
пределах 10;
•
измерять линейкой отрезки, записывать результаты,
изображать отрезки заданной величины;
•
ориентироваться на листе бумаги в клетку;
104
•
определять положение предмета по отношению к
другому;
•
решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление по-следовательности событий, анализ и синтез;
•
понимать задание и выполнять его самостоятельно;
•
проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.
8.
9.
10.
Особых условий нет
Особые
условия
Преподаватели ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Потеряева
Елена Владимировна
Материальн
отехническая
база
Разнообразный дидактический материал (подвижная азбука
(наборное по-лотно и карточки с буквами, с цифрами); фланелеграф; индивидуальные разрезные наборы букв и цифр; картинки
с цветным изображением звуков (красный – гласный, синий- согласный, зеленый- согласный мягкий); пред-метные картинки для
составления предложений и задач; сюжетные картинки для
составления рассказов; тетради в клетку; мнемотаблицы; рабочие листы- прописи букв, цифр).
1. Комплект методических пособий к программе «От звука к
букве" Колес-никова Е. В.:
2. Сценарий учебно-игровых занятий к рабочим тетрадям для
детей 6- 7 лет
3. Рабочие тетради для детей «ОТ А ДО Я».
4. Дидактический комплект «От звука к букве»;
5. Рабочая тетрадь "Читаю и пишу"
6. Поля слов, анаграммы по технологии Буракова Н.Б.
Дополнительный материал:
Буквы и слоги", "Слова и предложения" - тетрадь дошкольников
по обуче-нию грамоте С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина;
"Изучаем грамоту" тетрадь с заданиями для развития детей
часть 1,2 Бурдина С.В.
Информационное обеспечение
1. Инфоурок - ведущий образовательный портал России.
2. Социальная сеть работников образования nsportal.ru.
3. https://www.maam.ru/users/22112011
4. https://nsportal.ru/user
105
11.
Обложка
12.
Галерея
13.
Видеоматериал
106
